全面提升教师队伍整体素质 办好人民满意教育

教师是立教之本、兴教之源。建设一支师德高尚、业务精湛、传道授业解惑、教书育人图强的高素质教师队伍，是办好人民满意教育的根本保障。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办学生喜欢的学校、人民满意的教育。当前，教师在教育发展中的重要地位和基础作用更加突出，加强教师队伍建设的紧迫性愈发凸显。为适应教育内涵发展的新趋势，满足老百姓对优质教育的新期盼，我们必须更加重视教师队伍建设。近年来，我校强化师德、精研业务、激励约束、全面提升教师队伍整体素质，办好人民满意教育。

加强师德建设，培养优秀教师队伍

学校高度重视师德建设，在教师中开展教书育人、管理育人、服务育人的“三育人”系列活动，邀请资深教师作师德师风的报告，将教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程，引导全体教师树立“爱岗敬业、教书育人”的职业理想。

组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《教师行为十不准》等法律法规，让教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。其中，我们又把热爱每一个学生、关爱每一个学生作为师德教育的核心内容，要求教师平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学习困难的学生，让每一个学生都得到应有的关心，让每一个学生都能享受教育的权利。

在制度上规范教师的师德。与所有老师签订《教育教学责任书》，对教师的师德师风作出明确的要求：比如不准乱订资料、不准乱收费，不准歧视和排斥学习困难的学生，不体罚和变相体罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照责任书中的规定，作出严肃的处理。

加强对教师行为的约束。为了对教师负责，为了让社会满意，我们充分发挥学生家长委员会的监督作用，设立了师德师风举报箱，开通了师德师风“校长信箱”，让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题，发现问题，及时通报处理。这些措施的制定，增强了教师的自我约束，很好地发挥了防范于未然的作用。

强化教师培训，提升教师育人水平

要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。

（一 ）加强学习 ，让学习成为教师的需要，学校的制度

我校利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。通过学习，我们许多教师都明白，只有学习才能增强我们的能力，优化我们的素质，才能胜任新观念、新思想下的教育工作。学习，已经成为了我校教师提高工作质量的需要，成为了教师实现自我价值不断向前发展的需要。

我们制定了严格的理论学习制度，对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要根据自己的实际需要，要有针对性地进行学习，要求结合教学工作写出体会和感想，并且要作为教学常规必查内容。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行理论学习笔记展评，开展理论学习交流，开设教师“教育论坛”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

（二）加强研究   ，坚持开展常规研究

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是：积极推行集体电子备课制度，提高备课质量。我们按照市县教研室要求，根据我校实际，对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改添加使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用和智慧。

上好六种课，提高课堂教学质量。这学期，我们坚持上过关课、研究课、示范课、优质课、公开课、同科异构课。既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。

写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失；还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

建立激励机制，激发教师队伍活力

当前，社会处在转型期，思想的多元化、社会经济的发展、社会对教育对教师提出的更高要求，必然对教师的思想和工作产生影响。因此，作为学校的管理者，如何在新的历史时期，激发教师工作的责任心和使命感，建设一支充满生机和活力的教师队伍，是值得我们思考和探索的课题。

我校推行了目标管理，学校有目标，年级有目标，各个学科有目标，班级有目标，每个学生有目标。我们用目标凝聚人心，用目标激发动力。学校制定了相应的考核评价体系，强化各方面考核，以激发教师的责任感，催生教师工作的动力和压力。我们对考核优秀的年级、班级、学科、教师，善用多种激励手段，如授予他们“先进工作者”“优秀班主任”“师德标兵”“优秀管理人员”“岗位之星”等荣誉并给予适当的物质奖励，大胆重用，既让他们有一种工作成就感，又弘扬他们的崇高精神，从而感染激励其他教师。对考核较差的教师进行诫勉谈话，直至不予聘任。这样一来，全校教师心往一处想，劲往一处使，不畏难，不退缩，肯干，实干。

我们相继建立了择优外出学习制、定期理论学习制、青年教师优质课比赛制、科研专项评分制、“三个一”考核制（每学期一篇市级以上优秀论文、上一堂全县教育系统参评的优质课，在县级以上的学术会上做一次典型发言），达到此要求的才能得到学期末教科研专项考核加分，以此促进青年教师加强学习和研究。这些制度的建立健全，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。

“人民教育人民办，办好教育为人民”，这是我们执着的追求。我们将坚持不懈地抓好教师队伍整体素质，把这一项工作作为学校的头等大事来抓，力争抓得实在，抓出特点，抓出成绩，把学校真正办成学生喜欢、家长满意的好学校。