信息化时代教师如何“用心”教育学生

信息化时代，获取信息的渠道越来越多，短视频《听，孩子说》“我不是别人家的孩子，那你是别人家的父母吗？”对教育工作者有很大的触动，教育需要“走心”，这两个字非常有内涵，我觉得用在教育上，就是我们要懂得儿童，理解他们。

一、新时代教育，必须要“走心”

多年的从业经历，很多教师也不自觉地丧失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虚伪、势利弥漫在一些教师、学生及其家长之间，同时教育也因此失去了“心心相印”的情感魅力。在教学中我们要深入了解学生的心理世界，对学生投入真感情才能有所感、有所思、有所做，才能切实感受到他们的所思所想、所需所求。

作为教师要学习心理学，懂得学生的年龄特点和最近发展区，每一年龄阶段儿童有适合学习、最有效掌握的教材，教师有责任重视学生学习最佳期限，不应盲目拔高和迟滞。在教学中，要了解学情，有针对性地选择最佳的教学方法。课前，教师要在备课时根据已掌握的学生的知识经验、学习习惯、心理规律等学情，结合教学内容，对学生在课堂上的可能的表现作一个预先推测。教学过程中，教师应该时时刻刻关注“学情”，洞察每个学生的表现。他们的表情动作，言行举止，他们是否在倾听、是否在学、是否在快乐的学等课堂行为都要尽收于教师的眼底。努力把每一个学生的学习积极性都调动起来参与到学习活动中。课后，立足学情，设计作业，课后辅导做到“对症下药”。

二、信息化教育，要有一颗责任心。

责任心是一种对工作高度的使命感，是一种义不容辞的担当，是一种责无旁贷的义务。它是一种使命，一种做人的态度。教师的职业决定着我们必须肩负着神圣的使命，关注每个孩子的成长与发展，善于发现并发挥儿童潜在的创造力。

信息化时代，就拿“开齐开足课程来说”，在功利的教育评价机制下，有的老师认为除了语文和数学外，其他都是无用，结果挪用课程，把学生当做是盛知识的容器和教学道具，做一个学校教育的提线木偶，他们不是接受教育，自主学习，而是“被”教育，“被”学习。青少年的童真童趣，人间的温情，爱与责任，社会公德，公民素质，早就被抛到了九霄云外。试问，这样培养的学生能有良好的国民素质吗？做好新教育，教师首先要更新观念，做好课改中教师角色的变化，改变原有教学方式，重视综合性学习，积极倡导自主、合作探究的学习方式，改变原有工作方式，在合作中求发展，有一颗强烈的责任心。

三、做好新教育，要用心关注孩子的差异。

清朝顾嗣协在他的《杂兴》中说到：“坚车能载重，渡河不如舟;骏马能历险，耕田不如牛。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求”。这句话告诉我们，不同类型的人才具有不同的才能，适合于从事不同的工作。正确的认识学生的个性差异，才能正确的对待学生个性发展，新教育首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育。

可以这样说爱心充溢的教育才是真正的教育，充满爱心的教师对学生产生潜移默化的影响，这就是教师的人格魅力，而只有这样才能理解学生的差异是客观存在的，遗传、环境和教育的不同都会影响着学生的发展，学生之间有生活经验的差异、思想水平的差异、原有知识基础的差异。既然差异是客观在的，我们就不能用一把尺子来衡量所有的学生，要求学生成为“千人一面”的人，显然是违背教育规律的。那么作为教育者是否应该把学生分为优劣或其他更多的等级呢？绝对不应该。学生既有个性发展的差异性，也有个性发展的多样性。对他们的教育称得上是真正的德育教育，用心教育。

青少年学生都有很强的自尊心，他们渴望得到老师的赏识和尊重，得到同学们的称赞和美慕的眼光。大教育家苏霍姆林斯基说：“促使儿童学习，激发他们的学习兴趣，使刻苦顽强的用功学习的最强大的力量，当儿童有这股力量的时候，你就是教育的手，你就会受到儿童的尊敬。

总之，从教育学生的角度上说，我们的一切教育行为都要从学生的利益出发，为学生着想，用心做好教育，理解关爱学生。