高中思想政治课程体验式教学的实践研究

体验式教学是指关注学生个性需求以及课堂体验要求，本着激励学生产生较强课堂参与积极性和原则对具体的授课模式进行创新，构建开放自由的学习环境，让学生在课程参与中获得良好学习体验，加深认知感悟的一种教学模式。新课标高度重视学生体验。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》要求：“本课程的教学要运用多种方式、方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，强调学生的活动体验是其思想政治学科核心素养发展的重要途径。”“了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用，增强公德意识和参与能力，追求更高的道德境界。”“遵循规则，有序参与公共事务；热心公益事业，践行公共道德，乐于为人民服务；积极参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的实践，体验人民当家作主的幸福感；具备善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，勇于担当社会责任。”“亲身体验基层群众依法表达诉求、参与社区治理的过程。”“分享公共参与的体验，表达参与公益事业的幸福感和成就感。”在此，笔者就高中思想政治课程体验式教学作了一定的实践研究。

一、引入时政要闻开展体验式教学

新课标指出，思想政治课程坚持反映时代要求，同时也明确规定思想政治课程与时事政治教育相互补充。在高考文综试卷中，无论是选择题还是非选择题，大多都以时政热点为背景材料，考查学生运用学科知识分析和解决社会热点问题的能力。然而思想政治学科教材内容与社会的发展存在一定的时间差，因此在思想政治课上融入时政热点的讲解十分重要。在授课中引入时政要闻，引导学生关注时事热点、国家法律法规、重要政策文件，主动了解国家发展和国际形势，这有利于帮助学生参与到社会生活中，发展关键能力和必备品格，激发学生学习动力，更能增强学生对时政的敏感度，提高学生理论联系实际的水平，提升思想政治觉悟，彰显高中思想政治课程的综合性、实践性和德育功能，保证思想政治学科的时代性，更好地实现立德树人的根本任务。例如，在教学《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》一课时，可引入建党百年伟大成就、脱贫攻坚胜利、成功抗击疫情、成功举办2022北京冬奥会等时事热点，激发学生的爱国情、报国志。

二、合理设计议题开展体验式教学

体验式教学往往依托一定的情境，要想学生从情境中获得更多的思考，就必须合理设计议题，使议学活动具有可探性、思辨性、层次性、递进性、导向性等。在教学过程中教师要尊重并了解学生的兴趣爱好，对他们的生活经验进行归纳，选取合适的角度，使学生能够更快地进入实际情境的探究中，发展学科思维。例如，在讲统编版新教材必修二《经济与社会》第四课第二框“我国的社会保障”的第二目“完善社会保障体系”时，以北欧的“从摇篮到坟墓”的福利制度为情境，设置两个问题，就能让学生在对比分析、辩证思考中，总结出完善我国社会保障体系的措施，同时也认同我国现阶段的社会保障制度。具体如下：（1）设计议学情境。提到北欧福利，都说政府包办，从生到死一条龙，上学看病养老丧葬国家通通有保障。在北欧，每个人都能享有平等的教育和医疗服务，简单来说：养娃不累、上学不难、失业不慌、养老不愁。能这样供得起高福利，一是国小人少资源多，僧少粥多，自然相对富；二是税收高，个人所得基本是国家拿走百分之五六十，收入差距小，共同富裕。但北欧真的是天堂吗？这几年，北欧人自己都在抱怨福利高难免有不自觉的懒人，国家养闲人，经济没活力，政府高负债，甚至闹破产，比如冰岛，一砍福利就罢工，政府也是很头疼。（2）安排议学任务。结合教材知识，小组合作讨论，北欧这种“从摇篮到坟墓”的福利制度的利弊分别是什么？对中国社会保障制度有何启示？北欧的高福利制度让学生非常羡慕、向往，为小组进一步合作探讨做了铺垫，通过引导学生分析得到结论：（1）要建立起覆盖全民、城乡统筹的社会保障体系，形成无漏洞的安全网，维护弱势群体的利益，缩小贫富差距，实现共同富裕。（2）社会保障体系要尽力而为，量力而行，社会保障水平与经济社会发展相适应。

三、结合生活案例开展体验式教学

思政课程中的内容大部分是来源于生活，因此思政课程中大部分的案例都和生活有着密不可分的关系。思政课程中有很多道理都来自于生活的总结和归纳。所以教师要将思政课程的教学重心放在社会实践的体验当中，将理论和实践相结合，充分发挥学生在实践学习当中的体验感，从而对学生产生帮助性的作用。教师可以从学生身边的一些实际事件出发，例如，在学习《在生活中学民法用民法》这一课内容时，教师可以用生活中的一些案例作为开头，比如，小雷和小明在放学的途中遭遇一个陌生人的劫持，陌生人要求小雷和小明交出身上的钱财，否则就把两个人带走。这时小明和小雷怎样怎样去维护自己的合法权益呢？教师可以让学生们先针对该案例进行讨论，最后引导学生们做出正确判断，当自己的合法权益受到侵害的时候，小明和小雷应当先将自己的零花钱交给歹徒，然后趁机寻找逃跑的机会，避免自己的受到过多的伤害。短暂的脱离歹徒以后，可以将此事告诉父母或者直接进行报警，通过合法正当的手段维护自己的合法权益。通过这样的案例给学生树立一个安全防范意识，让学生在日常的学习和生活当中提高警惕，积攒更多的生活经验，在遇到不法侵害的时候，能够运用自己的聪明才智保护自己。这样可以增强学生在思政课程中的体验感，大大提升学生的学习品质，让学生的思想品德和修养得到提升。

总之，体验式教学符合时代的需要，对于促进学生学科素养和教师的专业发展有重要意义，也是提高高中思想政治课堂有效性的重要途径。作为思想政治课教师，要创造性地组织学科课堂活动，使学生能在体验式教学中获得真切的体验，在体验中收获知识、能力和素养，感受到思想政治学科的魅力与价值。