中职学校基础会计课程教学探究

基础会计课程是中等职业学校财会专业的一门主干专业课。其任务是使学生掌握中初级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，为学生进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。基础会计课程特点是专业概念抽象难懂，课程内容具有较强的系统性，会给基础知识较差的中职生带来很大的障碍。但基础会计是会计学科体系中的重要组成部分，是会计学科的入门课程，也是学习其他经济学科的基础。因此，学好基础会计这门课至关重要。在此，笔者就中职学校基础会计课程教学作了一定探究。

一、激发学生课程兴趣

基础会计知识理论学习的过程本身就是枯燥的，但是兴趣是最好的老师，学生对此部分知识有了浓厚的兴趣，才能够打心底里喜欢上课，这样教学效率才会大大提升，这时老师要发挥自己的教学引导作用，不仅要强调方法上的引导，更要强调情感上的引导。首先，传授给学生切实可用的学习方法，让学生摆脱传统的死记硬背、被动接受的过程。其次，在情感上对学生进行引导，让学生了解基础会计是会计专业的主干专业课程，只有学好这一门课程，才能够在现代企业管理的会计工作中游刃有余。同时，会计工作更是现代企业管理过程中不可缺失的，让学生明确自己这一专业的地位和功能，感受自己毕业之后的发展方向，了解市场对会计人才的需求，让学生认识到选择会计专业是自己最正确的选择，让他们在思想上更加重视自身的发展。最后，老师还可以运用一些身边影响较大的成功会计人士的人生故事，对学生进行启迪，讲述优秀毕业生的成功就业案例，真正通过真人真事激发学生学习的积极性，培养他们学好这门课程的主动性，让他们带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望融入课堂中来，使教学效果达到最优化。

二、灵活运用教学方法

教师在教学中要根据课程的需要和学生的特点灵活运用各种教学方法，可以调动学生的积极性，达到良好的教学效果。（1）案例教学法。在基础会计教学中，教师结合教学内容，讲解一些实际案例，可以促进学生掌握理论知识和操作技能。例如，在讲解期末余额的计算方法时，如果直接把公式（期未余额=期初余额+本期增加额-本期减少额）给学生，学生刚刚接触这门课，理解起来会很困难，可以先从学生生活中的例子入手，9月30日国庆节放假前学生自己口袋里还剩10元钱（10月份的期初余额），10月7日从家里带来600元（增加额），10月份共用了520元（减少额），那么10月期末还有多少元？学生很快算出是90元，根据这个例子去理解前面的公式会比较容易。在讲授企业基本业务活动的会计核算这一章时，从资金筹集到供应过程、生产过程、销售过程、利润分配过程，每一过程都列举相应的实例，可以深化学生对内容的理解，从而提高教学效果。（2）情景教学法。基础会计中的很多经济业务是由购买和销售两方来完成的，由于购销双方的会计分录和账务处理不同，往往会给学生造成混淆，为了解决这个问题，教师可以采用情景模拟教学法，讲授采购业务核算时，学生扮演购买方，教师扮演销售方，由学生出钱，教师出票据，交易成功之后，由学生编制会计分录，讲销售业务时，购销双方交换角色，在模拟操作过程中，学生会发现对于相同的经济业务，站在不同立场上进行账务处理的结果是不一样的。这种方法可以激发学生的学习参与性，还可以让学生理解得更加深刻，更好地掌握财务处理技能，是提高中职校基础会计课堂教学效果的一种好方法。（3）任务驱动教学法。教师把每个学习内容按照由易到难的顺序分解成一个个容易掌握的小任务，在完成一个个小任务的训练中，让学生一个个地去吃透和掌握，可以增加学生的成就感，有助于学生获得学习基础会计的信心。例如，讲授编制试算平衡表时，教师如果仅仅在课堂上讲如何如何操作，学生听过之后什么也记不住，而且学生看到那么大的表格，那么多的数据，心里会很恐惧，如果把整个过程按照由简单到复杂的顺序分成三步：填制期初余额，登记本期发生额，计算期末余额。学生很快就完成了第一步，信心倍增，接着按照每笔经济业务的会计分录小心翼翼地计算和填制本期发生额，最后按照期末余额计算公式计算期末余额，这样一步步下来，学生最后就把看似复杂的试算平衡表编制出来了。任务驱动法让学生既掌握基础会计课程的基本理论知识，又掌握会计基本操作的技能，也更符合企业的职业需求。

三、提高学生实践能力

基础会计课程的最终目标是在掌握了会计学原理的基础上，在实际工作中会“作账”。要实现这个目标，会计实践教学必不可少。如果在会计教学初始阶段不注重实践教学，势必影响学生对理论知识的理解，学习中问题的逐步积累使学生在其后的专业课程中如听天书。因此，教师在基础会计教学过程中，应该注重实践教学，并把实践教学落到细处。实践教学训练学生的方式一般分为三种方法：第一种是随堂练习，老师边教，学生边学边练，精讲多练，提高动手能力；第二种是对每一章节讲授完后，针对重难点进行单元测试，掌握学生学习情况；第三种是综合训练，学习完全部内容后，学生对会计基础有了一定的了解，但还不太熟练，这时，应该对基础知识进行综合实训，包括原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制、审核和传递、现金和银行存款等一些简单的会计核算业务，初步了解和掌握会计账簿的登记和会计报表的编制。这样通过实践掌握理论能使学生看得见、摸得着，学得不枯燥。学生在各种会计模拟活动中，通过自己的摸索，把课堂上学到的分散的、零乱的知识通过实践有机地结合起来，从而有了更深入的体会，通过实际操作，会有成就感，会发现原来会计也没想象中那么困难，更有助于树立学生学习的信心和勇气。

总之，中职基础会计这门课程需要教师花更多的心思来吸引学生投入学习，教师要不断地探求有效的方法来提高该门课程的教学效果，从而为社会提供拥有过强的专业技能和较高的综合素质的会计人才。