新高考背景下普通高中应如何加强教学管理

随着我国高中教育改革的不断深入，新高考已成为学生和家长们关注的热门话题。新高考方案的出台将使得高中教育的教育目标和方法发生变化，普通高中学校也需要能够及时适应这些变化，从而改变教育方式，为学生的未来发展提供更好地保障。那么在这种新高考背景下，普通高中应如何加强教学管理？

一、了解新高考，接受新理念，转换新思维

百年大计，教育为本。教育兴则国兴，教育强则国强。习近平总书记强调说：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”坚持深化教育改革创新，既是我国教育改革发展在实践中的重要经验总结，又是党和国家教育事业发展的根本动力所在，是新时代教育改革发展的必由之路。教育改革全面深化，高考改革万众瞩目，学校转型也势在必行。新一轮的教育改革，引发了学校在课程重建、学生评价、教师提升等方面的连锁反应。在此关键历史时刻，如何顺应改革，如何实现“弯道超车”是我们亟待解决和深度思考的问题。我想我们只有追随改革步伐，辨清政策形势，掌握教育趋势，思考应对良策、才能实现教育发展。因此，了解新高考，接受新理念，转换新思维，是学校在新一轮高考改革中获取成功的关键。

二、坚持以学生为中心，注重个性化教学

新高考背景下，高中教育管理的重点应放在促进学生个性化发展上。学生的个性化发展包括学生兴趣、特长、学业水平、思维能力、社会适应能力等方面，学校应该尊重家长和学生的意愿，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，让学生在实践中不断发现自我，培养自己的创新能力。

在这方面，学校应该不断提高师生之间的交流和沟通，建立良好的教育关系。同时鼓励教师不断学习增进知识和技能，掌握新的教育方法，灵活运用教育思想和方法，以便更好地帮助学生。

三、创新教育方式和方法，提升教育质量

在新高考背景下，学校需要创新原有的教育方式和方法，提升教育质量。学校应该注重学生的实际能力和社会需求，探索灵活多样的教育模式，让教育变得更加具有针对性和实践性。此外，学校还要加强信息化建设，将信息技术应用于教育和管理，实现学校管理信息化，教学服务智能化。如今在互联网时代下，经济发展较快地区，学校的学习模式、教学方式和学校形态已经发生了巨大变革，我们学校应该跟紧脚步，推动学校的信息化建设。强化应用，筑牢高考改革“技术基础”。利用信息化手段，对生涯发展指导、教师评价、资源评估、高考选课等高考综合改革的重要工作进行管理，利用软件分析学生的选科方向和学科兴趣，为学生提供更有针对性的个性化选科指导和支持。根据意向职业、意向专业和意向学校等，帮助教师引导学生了解自己的职业兴趣、学习风格、学科兴趣潜能等信息，合理完成高考改革选课任务，指导高一学生选科有序进行。帮助教师利用技术打造新型教学环境，积极融合创新应用实践，探索构建个性化、智能化的新型课堂教学生态，推动大数据精准教学系统与教学实践的相互融合，助力课堂高效学习。

四、以“学生”为主体，推动学生的全面发展

教学管理是围绕“教学”来展开的。但如果只重教学而不重管理，仍然可以保证部分学生学习成绩好，但难以推动学生的全面发展，帮助学生养成良好的学习习惯和思维习惯，影响学生综合能力和综合素养的提升。新的高考背景下，高中学校和教学管理人员应该有意识地以“学生”为主体，基于学生的实际情况和心理需求，对学生各个方面的能力和素质进行科学的分析和管理，实施科学有效的教学管理，以提高教学质量和效率，推动学生的全面发展和综合素质提高。

在教学管理的过程当中，对于学生考核指标的选择和确立，一方面，要遵循全面发展的原则，提高考核指标的全面性、科学性和有效性。另一方面，强调管理“以生为本”，既要关注学生的成绩，又要关注学生的学习过程和身心健康发展，给学生更多的人文关怀。

教学管理人员要有意识地深入学生群体，参与教学过程，了解教学活动的具体实施情况，并真实地把握学生的学习和吸收情况，以便及时发现学生存在的问题，教学活动和教学模式存在的问题，及时发现问题，及时对教学管理做出针对性的调整和优化，提高教学管理的有效性。根据新的课程标准要求，对高中教师的教学落实情况进行综合性的监督和评估，并根据实际情况和教学目标，制订更具针对性、系统性的教学培养计划，为教师之间分享、交流和能力提升提供更多公共的平台。再者，就是关注各学科课程落实情况、各现代化教学设备运用和使用情况，并关注学生学习效果，做好分析、整理和总结。一方面，供教师队伍实现“反思”，进一步优化教学过程，提高教学效率和质量。另一方面，进一步完善教学管理模式和制度，推进教学管理优化，制订出更符合高中学生需求，更科学合理、可行性强的教学管理方式。

五、完善考试评价体系，深化教育改革

学生的考试成绩不是衡量学生的唯一标准，也不是衡量教师教学水平的唯一标准。新高考背景下，考核和评价体系的指标选择要更全面，更科学，更合理，更注重教学和学习过程，同时，要兼顾学生的身体和心理，以便及时发现问题，及时针对性地解决问题。既要注重评价的全面性，又要注重评估后期的工作跟踪和效果监督。尤其是面对叛逆情况比较明显的学生，教师应该更多一些耐心和包容，有意识地循序渐进地引导学生，而不是过分地指责、否定，甚至忽视。教师也应该有意识地加强与学生家长的沟通和交流，更全面、充分了解学生，针对学生的具体问题，结合家长找到更好的解决办法，引导家长多注意与孩子的沟通和交流，关注孩子的身心健康发展，这也是实现有效教学管理的基础。

传统意义上对教学的监督一般都是以开展公开课的形式进行的。其实一定意义上是多名教师或者领导对教师公开课的点评和打分。但公开课并不足以代表教师的实际教学水平，教师之间的打分也更多地是走走形式，有效性不足。针对教师的教学监督和评价，学校应该有意识改变传统的评估方式，应该考虑到教师整个学年的备课和教学实际情况，对教师做出更加客观、公平的评价。同时，家庭与学校的教育评价理念应该是同步的。家长也应该从单纯注重学生的成绩到能够发现孩子的优势和特长，注重孩子的全面发展，关注孩子的身心健康转变。家长和学校对学生充分的关怀和尊重，是学生身心健康和进步发展的重要方面。

综合来看，新高考背景下，普通高中教学管理应注重以学生为中心，创新教育方式和方法，完善考试评价体系，加强信息化建设等。学校应该以这些改变为机遇，积极推动教育现代化和质量提升，为学生未来的发展提供更好的保障。