中职学校《新能源汽车电池及管理系统检修》课程教学探讨

《新能源汽车电池及管理系统检修》是新能源汽车技术专业必修的一门专业核心课程。中职学校《新能源汽车电池及管理系统检修》课程教学任务旨在让学生学习新能源汽车动力电池的拆装与检测、不同类型动力电池技术分析、动力电池管理系统检修、废旧电池处理等知识；通过学习使学生具备汽车高压系统的基本知识和必备技能，同时培养学生专业兴趣，增强团结协作的能力，促进学生职业素养的养成，为培养高素质汽车技术专门人才奠定良好基础。在此，笔者就中职学校《新能源汽车电池及管理系统检修》课程教学作了一定探讨。

一、明确新能源汽车电池及管理系统检修课程教学目标

电池及管理系统是电动汽车的核心技术，是新能源汽车产业发展的基础和关键。通过课程学习，使学生获得纯电动汽车动力电池系统故障诊断与维修方面的基础知识、基本原理和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习纯电动汽车维修在专业中的应用打好基础。（1）素质目标。能够和小组成员密切配合、通力合作共同完成任务，具备较强的团队精神；能够顺畅、准确的完成学生间沟通、学生和老师之间沟通，具备较强的口头表达、人际沟通的能力；能够具有良好的心理素质和克服困难的能力；能够借助网络、杂志及书籍等各种资源自主学习新技术、新知识；能够对学习的知识举一反三，灵活掌握运用。（2）知识目标。熟悉掌握纯电动汽车高压安全防护标准；掌握纯电动汽车动力电池系统的工作状态；熟悉掌握纯电动汽动力电池系统常见的故障原理分析；熟悉虚拟仿真的系统帮助知识点的学习掌握。（3）技能目标。能够遵守纯电动汽车高压安全防护标准；能够评判纯电动汽车动力电池系统的工作状态；能够对纯电动汽动力电池系统常见的故障进行诊断与维修；能够结合实际情况编写电动汽车动力电池系统故障案例，进一步完善故障诊断方法和思路；能通过虚拟仿真对电池管理系统操作学习。

二、把握新能源汽车电池及管理系统检修课程教材特点

中职学校《新能源汽车电池及管理系统检修》教材以培养学生新能源汽车动力电池及管理系统检修技能为核心，以目前市场主流的比压迪等车型为参考，对生产任务进行教学化处理，按照“认知—明理—拆装—检测—诊断—提高”层层递进的原则，讲述新能源汽车动力电池的性能参数、结构组成、拆装更换、功能原理、维护检测以及故障检修，重点讲述目前应用广泛的锂离子动力电池，兼顾镍氢电池、燃料电池、飞轮电池等其他类型的动力电池和储能装置。同时对电池管理系统以及充电技术进行详细的介绍。中职学校《新能源汽车电池及管理系统检修》具有一定教材特色与创新。（1）紧贴科技前沿，新技术、新工艺完美体现。在内容的选择上力求反映行业最新技术发展动态。教材内容对接职业、贴近岗位并打破传统的知识体系，将理论与实践一体化，让学生在做中学习，在做中发现规律，获取知识。“教、学、做、考”合一，体现书证融通、课证融通，增强教材的实用性。既符合现代职业教育的新特点，也满足企业对员工职业技能提升的高要求。新能源汽车动力电池技术日新月异，教材中介绍最新的电池技术，如无模组电池、刀片电池、无线BMS等，同时在碳达峰、碳中和的背景下，燃料电池的应用及研究也加以介绍。具有主体的联合性，内容的开放性、更新的及时性、使用的便捷性，方便实用，更加符合职业人才培养需求。（2）编写体例新颖。教材按照“以学生为中心，以能力为本位，促进自主学习”的思路进行开发设计，强化“学习资料”的功能，分为学习工作页和学习参考页两部分，以培养学生新能源汽车动力电池及管理系统检修技能为核心，每个任务都提出明确的学习目标及思政目标。内容编写力求深入浅出、循序渐进，针对性强，符合高职学生认知规律和接收能力，编写体例、形式符合职业教育的特点。（3）岗、课、赛、证融通，有效提升学生技能水平。立足于新能源汽车售后服务岗位，将企业实际工作岗位需求与课程内容即时对接，实现“教学内容职业化”。将“智能新能源汽车1+X职业技能等级证书”、项目内容以及“新能源汽车技术与服务技能大赛”内容有机融合，将“专业教学、技能鉴定、技能大赛、工作岗位”四位一体、有机融合，实现全方位育人。

三、精选新能源汽车电池及管理系统检修课程教学方法

中职学校《新能源汽车电池及管理系统检修》课程要运用多种教学方法，在传授学生知识的同时，注重学生能力的培养，提升课堂教学效果。本课程采用以下多种教学方法。（1）案例教学。新能源汽车电池及管理系统检修课程与生产实践联系紧密，设计典型的教学案例，如汽车动力电池更换、动力电池故障检测、电池管理系统故障检测等，提高其分析能力和解决实际问题的能力，更好的将理论与实践相结合。（2）任务教学。根据新能源汽车电机及控制系统检修课程的特点，设计典型的学习情境，通过学习情境和学习项目将需要学习的知识点和技能点有机地结合起来，对于学习情境的教学需要教师和同学共同完成，通过明确任务、制定计划、实施计划、检查控制和评定反馈完整的过程，在完成学习任务的过程中增强了学生学习的主动性，便于学生更好地学习知识，掌握技能。（3）现场教学。对汽车电池高压检测、动力电池故障检测、管理系统故障检测等内容到汽车基础实训室、汽车电池实训室及及参观生产现场，请专业实验员对学生进行讲解，然后由学生亲自完成具体任务，写出实验报告，增强学生的动手能力和教学的直观性。（4）讨论教学。根据学生学习的具体情况，对学习中的相关问题动力电池回收、电池主要性能参数等知识，可以先由学生分组进行讨论，给出各小组的答案，然后教师点评，这样学生所学的知识得到了综合应用，有利于学生对知识的理解和掌握。