推行寄宿制打造人民满意教育

随着新型城镇化的深入推进，寄宿制学校学生家长离开家庭外出打工的越来越多，他们很少有时间照顾自己的孩子，寄宿制学校成为不少乡村学生的求学选择，他们把寄宿制学校作为一种依托，一种希望。因此，办好农村寄宿制学校，对助力乡村全面振兴、推进城乡义务教育一体化发展具有重要意义。近年来，盐城市亭湖区桂英初级中学以“办人民满意的教育”为目标，寄宿制管理工作经过实践和探索，不断完善，大胆创新，真正让寄宿学生安全有保障，吃住能舒心，生活自理能力强，从而让家长放心，学生开心，人民群众满意。

一、健全规章制度，保障寄宿生学习生活

建一所寄宿制学校很不容易，要管理好一所寄宿制学校更难。在不断总结寄宿制管理工作经验的基础上，经过校领导班子共同学习研究，并广泛征求师生和学生家长的意见和建议，同时组织大家反复论证，学校制订了《学校食堂管理制度》《学校宿舍管理制度》等，内容涉及寄宿学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人抓、人人有责任的运行模式和管理机制。学校还对各个环节进一步细化，探索、制定了《住宿学生管理职责》《食堂工作人员岗位职责》《班主任动态管理办法》《寄宿生家校联系制度》《文明宿舍评比制度》《学生一日常规制度》等，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。管理制度的细化，为寄宿制管理提供了具体的制度保障。

构建寄宿生管理网络。学校一是成立了以校长为主要责任人的管理工作领导小组，构建以值周领导、政教主任、级部负责人、值周教师、班主任、宿管老师为框架的管理网络，与各管理人员签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成学生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系，确保学生的安全。二是加强对寄宿生的安全教育。学校定期邀请公安领导来校进行普法教育、交通安全教育等。充分利用校园广播、宣传橱窗、黑板报，并通过在国旗下讲话，召开家长会、专题班会等进行安全宣传与警示；每学期对学生进行防火、交通安全、防溺水教育等，并有组织的进行安全演练等，以此来提高学生安全防范意识和自我保护能力。三是建立寄宿生清查到校、离校情况报告制度。周日晚归校时，由家长护送孩子到校交给接待教师，签名确认返校，对未到校的学生，班主任要及时与监护人取得联系，详细了解学生未到校的原因，并作详实记录。周五离校时，由各护送教师清点好学生后，让负责到校接学生的家长代表签字确认后方可带离学校。

二、抓好课后服务，提升寄宿生综合素质

在寄宿制管理工作中，寄宿生课堂之外的时间较多，学校不断创新管理方式，扎实抓好课后服务。学校开展了有利学生身心健康成长的各种活动，如举办了书画比赛、歌咏比赛、学生辩论赛、读书演讲赛、踏诗而行、运动会、体育比赛等，同时，还以课前宣誓、主题班会、法制讲座、专家报告等活动引领对学生进行传统教育、感恩教育、责任教育和信心激励。另外，还组织学生参与环保知识、防火知识宣传; 开展生活技能竞赛，学校每年安排学生进行叠被比赛，开展文明就餐，文明寝室评选活动。学校积极鼓励学生充分利用学校图书室进行阅读，博览群书，开阔眼界。为了提高积极性，学校组织举办读书交流会，开展读书笔记评比活动。乒乓球、羽毛球、跳绳等体育活动适合中小学生的年龄特点，学校定期组织班级体育比赛。通过丰富的课外活动，把学生的心留在了学校，同时促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。

三、用爱护航，引领寄宿生健康成长

在寄宿制学校管理中，学校教师像家长一样，精心呵护学生，确保孩子健康快乐成长。

学校一是要求针对不同年龄学生的身心发展特点，推行人性化管理、实施人情化服务。利用每天晚间活动时间，教师对寄宿学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力和良好的生活卫生习惯。每个学生宿舍任命一个宿舍长，每月不定期召开住宿生会议和宿舍长会议，布置具体事务，交流管理心得。对寄宿学生特别是留守儿童和单亲家庭、贫困家庭的学生，学校统一造册，在管理中教师对其加以特别关照，让学生在管理中随时都能感受到家庭般的温情。二是强化学生卫生督查。学校班主任经常性查看住宿生个人卫生情况，教育学生不留长指甲、长发，讲究个人卫生，勤洗手、洗头、洗澡。个人穿脏的衣服周末带回家自己洗，宿管教师督促学生每月洗一次被子、床单，按时作息，不喝生水，勤换衣服、铺床叠被，保持寝室干净等。学生生病要及时送医院，并与学生家长联系，让学生时刻可以感受到温暖和关怀。三是重视家校的沟通与联系，构建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召开寄宿生家长会，开放家校沟通渠道，建立民主、平等、互信互访的家校关系，争取家长的主动积极配合，共同教育好孩子。学校教师利用暑假或休息日时间，走进寄宿生的家庭，与学生家长进行沟通，对学生的生活、学习等各个方面进行深入的交流，并对学生出现的问题与家长交换意见，同时对学生存在的学业问题进行解答，对学生存在的心理问题进行安慰。寄宿制学校的学生由于心智还未完全发育成熟，加上远离家庭和父母的关爱，因此容易出现心理上的问题，这必然会影响到学生在校的生活质量和学习效果。对此，学校班主任像家长一样给寄宿学生更多的关爱和帮助，及时发现寄宿生在心理上和情绪上的微小变化，对于学生出现的心理问题及时进行了心理沟通和疏导，让他们时刻感受到学校及教师对他的关心和支持，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，增强学生在生活与学习中的自立能力。

近年来，盐城市亭湖区桂英初级中学的寄宿制工作得到了家长和学生的认可，也得到上级领导的肯定。今后，学校将进一步规范办学，加大寄宿制管理力度，全力把学校打造成一所“家长放心、学生开心、社会认可”的农村一流寄宿制学校。