高中英语教学中读写结合的教学对策

新课改浪潮下，高中英语教师需紧跟时代步伐，确立综合性教学理念，在教学中深度整合阅读与写作，通过读写互促，让学生感受英语学习的魅力与乐趣。本文深入剖析高中英语读写结合的教学策略，旨在提升学生的思辨能力，锤炼其语言表达能力，助其全面发展。

一、复述阅读文本，培养写作思维

在高中英语教学中，复述阅读文本能够帮助学生深入理解阅读文本，锻炼思维能力和表达能力，为写作奠定坚实基础。以《Science and Nature》为例，教学时，教师可以引导学生阅读全文，把握文章主旨和结构，通过提问和讨论的方式，帮助学生理解科学与自然之间的紧密关系，以及文章所传达的对于科学探索的积极态度。其后，要求学生对文本进行复述。复述并非简单的背诵，而是要求学生在理解的基础上，用自己的话将文章内容表达出来。在复述的过程中，教师可以提示学生注意文章的逻辑顺序、关键词汇和句型结构，从而培养其语言组织能力、表达能力。在复述的基础上，教师可以进一步引导学生进行深入思考。例如，教师可以提问：“If you were the author， how would you further elaborate on the relationship between science and nature？”或者“What changes do you think future scientific exploration will bring to our lives？”通过这些问题，教师可以激发学生的想象力及创造力，培养学生独立思考能力，并提高其批判性思维。最后，可以要求学生将复述与思考的内容整理成一篇短文，可以是对原文的概括和评价，也可以是对原文主题的拓展和延伸。通过写作练习，学生可以进一步巩固对文本的理解，同时达到提升写作技巧和阐述能力的目的。

二、分析阅读文本，搭建写作框架

在高中英语教学中，分析阅读文本能够帮助学生从阅读中汲取灵感，形成清晰的写作思路，从而更有效地进行英语写作。以《Amazing people》为例，教师应先引导学生对阅读文本进行深入分析，以了解到不同领域的杰出人物及其非凡成就，进而理解到“Amazing people”所具备的特质和价值。在分析文本时，教师可以指导学生关注文章的结构、论点以及论据等要素，帮助其理解文章是如何通过具体事例和细节描写来展示人物形象的。在分析的基础上，指导学生搭建写作框架。该框架应包括文章的主题、段落安排以及论点论据的呈现方式等。教师可以先让学生确定自己想要介绍的“Amazing people”，再引导其思考如何围绕这一主题展开论述。例如，学生可以按照时间顺序或重要性顺序来安排段落，先介绍人物的背景信息，再阐述其成就和贡献，最后总结人物的特点和价值。在搭建写作框架的过程中，教师还应强调论据的重要性和多样性。学生可以通过引用人物的原话、列举具体事例或对比其他人物等方式来丰富论据，使文章更具说服力和深度。同时，教师还应指导学生注意语言的准确性、流畅性，避免出现语法错误或表达不清的情况。最后，在学生写作过程中，教师要及时给予指导，并提供反馈。在学生完成初稿后，教师可以针对文章的结构、内容和语言等方面提出具体的修改建议，帮助学生不断完善自己的作品。同时，还可以鼓励学生相互交流与评价彼此的作品，以拓宽其写作思路和提升写作水平。

三、把握阅读主题，布置写作任务

在高中英语教学中，通过深入分析阅读文本的主题，引导学生理解和思考相关议题，进而布置与之紧密相关的写作任务，能够促进学生语言应用能力、批判性思维的发展。以《The next step》为例，在阅读阶段，教师应引导学生认真阅读，并帮助其把握文章的主题。文章主要围绕“为上大学做好准备”这一主题展开，讨论了学习、社交、安全等方面的准备事项。通过阅读，学生可以了解到上大学不仅是一个学习的过程，更是一个全面提升自我、适应新环境的过程。在理解主题的基础上，教师可以进一步引导学生深入探究文本内容，挖掘其中的细节和信息。例如，教师可以提出问题，如“What specific preparations did the author mention？”、“What importance do these preparations have for adapting to college life？”等，引导学生思考并回答。接下来，教师需要根据文章主题和内容，布置与之相关的写作任务。该任务既要承接阅读内容，又要有所拓展和创新，如教师可以要求学生写一篇题为“My Preparation for University Life”的作文，要求学生在文章中详细描述自己为上大学所做的准备，并谈谈自己对大学生活的期待和规划。在写作过程中，教师应提供必要的指导和帮助，如引导学生回顾阅读内容，从中提取有用的信息和观点；或提供一些写作技巧和注意事项，帮助学生更好地完成写作任务。最后，教师需要对学生的作文进行认真批改和评价。在评价时，教师应重点关注学生是否准确理解了文章主题，是否有效地将阅读内容运用到写作中，以及作文的语言表达与结构是否合理。通过这种方式，让学生在阅读中学习新知识、理解新观点，并通过写作巩固所学内容、提升表达能力。

总之，高中英语读写融合教学契合课改新理念，为英语教学注入了活力，释放了更广阔的教育潜能。为此，英语教师应不断提升专业素养，精准把握读写之间的内在联系，引导学生建立学习目标，有目的性地开展英语，以拓展英语视野，全面提升综合素质，确保英语课堂成为助力学生健康成长的坚强后盾。