浅析幼儿创造性绘画教学策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”因此，我们应克服过分强调技巧和标准化的偏向，以免把幼儿创造性的活动降为机械的训练，使其在被动的服从和模仿中丧失信心和对艺术活动的热情、泯灭创造力。

一、引发兴趣，激发幼儿参与绘画创作活动的激情

（一）选择适宜而新颖有趣的内容

幼儿在绘画活动中表现出来的热情在很大程度上取决于某种动力，这种动力既来自于幼儿固有的自我表现欲望，也可能来自教师的鼓励、支持和新颖有趣的教学内容。因此，教师们在选择绘画内容时，除了思考孩子们的兴趣爱好、绘画基础、个别差异等特点外，幼儿日常生活中接触到的各种美好的事物，大自然带给他们的独特体验和感受，都是孩子绘画的基础和丰厚资源。

（二）利用多种绘画形式

幼儿作画的动机就是出于游戏的愿望，他们看重绘画的过程，并从中得到愉悦。教师只有充分运用游戏的手段，不断变换绘画形式，才能给幼儿的创作活动带来乐趣。为此，我们开展了“瓶盖印画”、“好玩的刮蜡画”、“有趣的喷刷画”、“沙画”等玩绘画活动，充分发挥他们的积极性和创造性。除此之外，老师们也在实践中不断尝试其他的一些绘画形式，例如：瓶上立体画、滚筒画、树叶印画、吹画、食物印画……多形式的绘画内容让孩子更深入的了解到绘画的多样性、丰富性及趣味性，他们把作画过程当做有趣的游戏，感受着线条、形体、色彩的丰富变化。

（三）创新绘画工具，开发多元材料

关注幼儿的生活经验出发，充分挖掘幼儿生活中的各种材料开展美术活动，用新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感，从而促进幼儿审美情趣和审美能力的发展。大自然的沙粒，小石子，树叶，都是孩子们绘画的材料，生活中的瓶子，自己的小手成为随意涂鸦的画布。当牙签在黑色的画纸上刮出美丽的海底世界，漏在桌子上的水在手指滑动中不断变幻出奇妙的画面，孩子们发现，生活中的树枝、棉签、弹珠、蔬菜、水果、报纸、瓶子，连身体的手和脚也能成为绘画的材料和工具……

二、支持、鼓励、引导幼儿在绘画活动中大胆想象、表现和创造

（一）创设趣味性的情境，提高绘画创作的灵感

“游戏是幼儿认识世界的途径”。那么和游戏相结合的绘画创作，是幼儿快乐的又一个源泉。所以，为了提高幼儿的绘画创作能力，教师们努力设计游戏化活动情境，让幼儿先参加游戏，喜欢绘画，然后进行创作。而实践证明，幼儿即使已经进行过游戏了，在绘画创作后，游戏的热情依然不减，拿着画面表演的情景也是屡见不鲜，孩子对游戏永远都是那样乐此不疲。

（二）让幼儿在说画中展开想象

“说画”是一个很好的办法。教师们在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法，给孩子充分说的自由，对具有创造性的、离奇古怪的想法，给予肯定、鼓励和赞赏。使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我们采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、大家说的形式让孩子发挥自己的想像力。在孩子作画时，我们不要求孩子安安静静的不说话，而是根据内容，配以适当的音乐，让孩子们把自己的感受、想法、故事在作画时讲出来，边画边讲，他们手舞足蹈，尽情地宣泄感情，思维随着情感不断迸放出火花。

（三）尊重幼儿个性化的艺术表现表现方式，放手让孩子想象和创造

在幼儿认知发生冲突的关键时刻，以适宜、有效的指导促进孩子的个性化发展。通过捕捉活动中的最佳问题情境、投入相关材料、设置系列问题、提醒幼儿回忆相关经验、引导幼儿改造已有经验并将幼儿已经胜任的具体问题概括化等方式，给幼儿的学习“搭架”，让幼儿学会积极主动、独立自主、创造性地解决问题，并获取相应能力。

三、放眼评价，让绘画创作不断延伸

（一）注重绘画后的自由交流

孩子喜欢绘画活动，他们会努力地创作整幅作品，同样，他们在创作完毕后，兴趣依然盎然，热衷于和同伴之间的交流。绘画后，我们给孩子五到十分钟的时间，让他们自由讲述，互相审视、交流，渐渐地，他们能说出谁的画颜色搭配的好，谁的画想象得新鲜有趣，自己的画有哪些不足……他们共同分享，收获成长。

（二）用一颗童心去感悟幼儿的作品

美好的生活在孩子们的心里留下了许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣，他们的画也因此而透露出一股天真浪漫的稚气，一幅儿童画，就是一个美好的世界。因此当孩子愿意表达自己的绘画意图和自己最真实的思想时，我们都会对孩子的创造给予肯定，他们也因此增强了绘画的信心，自觉调整好参与的热情，喜欢绘画，大胆创作。

（三）积极正确的评价幼儿作品

评价幼儿作品既要尊重幼儿，保护幼儿的绘画兴趣，也要避免评价标准化、单一化，而且通过有效评价激发幼儿丰富的想象，大胆的创造。

我们将幼儿绘画活动和游戏化方式巧妙地结合起来，引导幼儿在看一看、学一学、画一画、玩一玩的过程中，表现自我，体验绘画带来的无穷乐趣。当我们怀着一颗纯真的“童心”去想幼儿所想，知幼儿所知，感幼儿所感，同孩子们一起游戏，一起画画，与他们完全融合为一体时，孩子们在心灵上与你相通相融，在行动上与你相伴相随，他们在画中找到“自我”，也在自我实现，快乐创造中，得到发展。