传统教学与网络教学的比较研究

摘要：近年来，随着信息网络的时代的到来，教师积极探索新的网络教学模式和教学方法。网络教学对于更快更大限度地传播文明和学识、简化学习进程，推进学生学习具有更大的优势和潜力。

关键词：传统教学网络教学模式课堂

网络教学新模式确实取的了丰硕的成果，但网络教学还存在大量与现实状况不相适应的地方。例如，网络教学缺少传统教学的教学模式中的人文教学、世界观和和人生观教导、审美观教导等诸多“理性”方面的教导。如何将传统的教学模式和现代教学模式结合起来，已经成为当代不得不研究和探讨的迫切问题。

一、传统教学

1、传统教学的模式

传统的教学模式表现为：以教师为中心，学生围绕教师转。教师是课堂的主宰者，教师凭借自己拥有的学识通过黑板、粉笔、书本、挂图等媒体以口授的方式给学生讲授，学生靠耳听、笔记的方法采纳学识，教师讲、学生听，教师演示、学生练习。

2、传统教学的优点

（1）单个教师可以同时对一大批学生举行教学，一个班级少则一二十个，多则三四十个甚至更多，提高了教学效率，降低了教学本金和学习费用。（2）便于管理。将学生固定编班按筹划教学，学习目标明确，进度有序可控，有利于实行模范的教学管理，成规模地开展教学活动。

（3）有利于供给良好的集体环境和学习空气，增加同学之间的交流、启发和竞争，培养集体主义精神。

3、传统课堂教学存在的缺点

（1）教学质量与授课教师的个人素质直接相关。由于地域经济、交通以及其它一些师资条件方面的限制，很难实现在大面积范围内，都由优秀教师任教，从教师的因素上就形成了较大的差异。

（2）教师在课堂教学中占据主导地位，学生只是听众和配角。学生的主要任务是理解和记忆，这就轻易导致学生学习的兴趣、产生厌学心绪，不利于培养学生的创造精神，不利于提高学生发的独立思维和实践。

（3）课堂教学的进度是统一的，教师无论采用何种教学模式，都难以顾及全体学生在学识程度、学习风格、性格才能等方面的差异，都只能适应片面学生的需要，不利于因材施教，阻碍了学生的天性进展。

（4）空洞、抽象的根基学识传授，缺乏充实、生动、形象的学识表现。“说文解字”式的“传道解惑”教学模式，缺乏感召力和号召力，不能给学生带来“引人入胜”、“身临其境”的感觉。不能激发学生的学习兴趣、乏味、枯燥是学生的共识。

（5）学识的“单一性”。由于在有限的课堂时间里，教师的口述和板书只能供给有限的信息量，不能实现跨越时空和学科的纵、横向的“关联学识”传授，不能充分拓宽学生的思维，不利于学生创造性思维的发挥和拓展。

二、网络教学

（一）网络教学的模式

1.讲授式，利用互联网实现的讲授型网络教学模式可以分为同步式和异步式两种。同步式讲授模式与传统教学模式是一样的。异步式讲授模式是由教师将教学要求、内容以及教学评测等教学材料，编制成HTML文件，存放在Web服务器上，学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。教学活动全天24小时进行，每个学生都可根据实际情况确定学习时间、内容和进度，随时在网上下载学习内容或向教师请教。缺点是缺乏实时的交互性，对学生学习自觉性和主动性要求较高。

2．演示式，利用网络向学生演示各种教学信息，可以是教师装载的CAI课件，也可以是来自校园网或因特网上的教学信息。这种教学模式是传统教学模式的直接延伸。

3.探索式，这种学习模式在网上涵盖的范围很广，从简单的电子邮件到大型的复杂的学习系统都有。学生在独立学习、探索和获取知识的同时，也提高了独立解决问题的能力和技巧。探索式学习模式技术简单，容易实现，价格低廉，又能有效地促进学生学习的积极性、主动性和创造性。它能有效克服传统教学过程中学生总是被动接受知识的弊端，是培养适应未来社会发展的创新型人才的有效途径。

4.讨论式，讨论式教学模式的特点是师生之间相互交流，教学采用启发式，注重对问题的讨论。在基于网络进行的讨论式教学模式中，常常采用BBS或E—mail邮件列表进行特定问题的讨论和解答。这种基于讨论式的教学模式在经费开支上的低廉和易管理性，使得这种模式在现代网络教学中应用得比较多。

5.信息收集整理式，教师首先向学生提出问题，然后引导学生查询、收集网络提供的丰富的信息资源，并帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，结合学生自己的观点，提出解决问题的方案。这种模式有利于跨文化的交际，网络为学生提供了接触各国信息与文化的条件，促进了学生对外国文化与文明的了解，弥补了传统教学很难提供外国文化环境的缺陷，使学生能将所学的语言与其所在的文化环境融合，从而扩展学生的视野，并有助于学生外语水平的提高。

（二）网络教学的缺点

1.群体意识和集体观念渐趋淡薄。网络教学中，学生与学生之间、学生与老师之间仅仅通过BBS、E-mail或其它一些网络通讯工具进行交流，群体意识逐渐淡漠，其集体观念和团结协作的精神一般不如传统学校的学生，不利于个人和社会的发展。

2、德育教育存在不足。教育的目的不仅仅是传授知识，而且还要教育学生做人。教师一方面要传授知识，另一方面又要通过自己的言传身教培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们成为对社会有用的人。而在网络教育中，学生和老师不是真正的“面对面”，教师只能言传而无法身教。

3、无法有效监督。在网络教育环境下学习，学生自律性、自觉性较差。