读写结合视角下初中英语写作教学实践探究

“读”和“写”是语言学习的两个非常重要的起点。在阅读文章的同时，你可以试着理清作者的思路，通过写作，别人也能理解你的想法。这就是为什么阅读和写作是一个不可分割的社区，它们是相辅相成的。对此，如果要逐步培养中学生的英语写作能力，就需要着重培养和提高读写能力。这个阶段的英语写作是初中最重要的课程之一。对此，学生的英语基础知识在日常学习活动中还远远不够，还需要学习更多的词汇、语法等。当然，这期间还是有问题的，比如读写结合。一个合格的初中英语教师需要认真寻找应对策略，希望对如何逐步培养学生的阅读和写作能力提供指导和参考。对此，中学英语教学活动需要运用写作技巧，将阅读与写作融为一体，促进两者的全面渗透和转化。以下是如何结合阅读和写作。在初中英语，希望探索和改进写作教学，以提升教学质量策略和方法。

一、积累词汇，牢记句式

俗话说：“千里之后，始于足下。”不管是哪门语言课程，第一步都是积累词汇，只有学习大量的词汇，才能写得更好。中学生一方面要通过课来掌握词汇表，在划分初中单元的过程中，通常是以话题为主。经常使用词汇。然而，小学作文题目往往与教科书的内容非常接近。为此，这种方法可以保证学生学习大量的单词。

句型也是如此。由于低年级初中生的学习能力相对有限，该单元通常只适合 1 或 2 个句子模型。同时，它可以在关联引用过程中重复使用。文章开头。为了能够详细解释并使用恰当的例子，如果学生在写作过程中能够灵活运用，通常会在教师的角度给予较高的评分。

二、小组合作优化读写效果

英语文章的阅读主要是深入探讨文章的结构、类型、句式、句型等，写作则是将在阅读过程中学到的知识点加以运用。通过读写结合的教学模式，有效提升写作水平，在确定整体写作目标情况下，清楚地表现学生们大脑中所隐藏的知识内容。随着素质教育的全面推行，初中英语课堂教学意在倡导学生们自由、积极地发展，使学生们能够在一种轻松、愉快的教学氛围中学习，因此，初中英语老师要积极探索教学模式，帮助学生们全面提升英语写作水平。英语读写结合教学模式要求初中英语老师要从全新的教学角度出发，在课堂教学过程中多多加入一些有趣、生动的教学元素，进一步提高课堂教学的整体氛围。在具体的操作执行过程中，初中英语老师可以运用小组合作教学方法，引导小组的学生们学会建立写作框架，产生新的写作思路，进而抵消学生们的不良心理，帮助学生们重拾英语写作的信心。

三、增加学生课外阅读量

阅读能力的提高离不开阅读量的积累。很多初中生不具备课外阅读的能力，但通过课外阅读，可以提高课后理解所读内容的能力，在阅读过程中积极思考，积累生词和句子。教师使用适合低年级学生的不太复杂的英语课外阅读材料，如英语合集、英语插图书等。一个生词的例子是一个句子，然后用英语写一篇文章。与涵盖单元的课堂阅读和写作作业不同，课后阅读将测试学生的个人阅读技能。文章翻译和一般概念。但是，阅读课文没有时间限制，学生可以更好地找到自己的阅读方式。通过阅读课外文章，学生可以丰富自己的基本个人知识，增加词汇量，使阅读的目的不仅是为了理解文章的内容，而且是为了收集文章中有用的内容。最后，写作和阅读后的感受是对学生阅读教学的巩固，使阅读和写作的结合更加强烈。

四、从生活出发，帮助学生增加写作素材

不只是英语写作教学，任何课程的学习都应关联具体生活，生活能够让学生充分掌握知识点。针对写作过程，学生要把积累的生活经验灵活运用，增加写作的生活性与影响力。让学生把真实的思想情感充分运用，感受到生活经验是良好作品的灵魂，生活作为艺术的基本表现形式，缺少了生活的写作文章也是缺少吸引力的。英语写作需要词汇量的积累，英语教师要从生活出发，采取有效的写作引导方案，让学生科学地运用词汇。英语教材大多数把专题设计当作基本单位，涉及食物内容、运动内容和旅游内容。具体的写作实践中，教师要鼓励学生明确多个专题的词汇，积累词组和习惯用语，还能够充分拓展学生知识面，让学生全方位记忆。教师利用构词的规律，引导学生学习构词方法，比如合成法与转化法。合成也就是把多个词进行组合，如下午这个单词，“afternoon”是 after+noon 的结合、“football”是 foot+ball 的结合、“horse riding”是 horse+riding 的结合。转化法的运用，如“clean”原来是形容词的含义，能够准确为动词的含义、“carpet”名词是地毯的含义、动词是覆盖的含义。学生了解多种类型的词语，把词语和生活进行关联，进行深刻记忆，便于学生完整地书写英语作文。

五、提高阅读效率，增强阅读能力

重要的是对词汇和语法的应用技巧有一个全面的了解，这必须能够阅读一些基本的段落。但是，长时间无法用文字理解的模式会影响学习能力。对此，初中英语教师应严格限制学生的阅读理解时间，尽可能缩短阅读时间，让学生有更多的时间投入到写作中，向学生介绍一定的写作技巧和技巧。如果遇到一些不熟悉的单词，一般是通过猜测或者跳跃，先解决其他问题，再通过文章内容做整体分析。学生通过以上方法自然可以节省一些时间，让他们有更多的精力去完善叙述，为更高的分数铺路。

六、深入探讨文章，增强自我表达能力

首先，必须列出文章的总体结构。在写文章的过程中，教师需要引导学生分析整篇文章的结构，然后做出科学的图表。通常不同的文章有不同的排版。二是要按体裁对文章进行分类，如议论文、记叙文、说明文等，以落实不同文体的科学布局和调整，让学生深入理解，让老师理解；书写时必须严格遵守某些特殊要求，例如某些字母格式。此外，应分析文章中给出的含义。对于一篇文章中的相关内涵，有的用来反映节日的欢乐，有的用来表达亲友的思念，有的用来讨论和赞美美丽的风景。是时候向学生解释如何使用一些著名的作品来美化他们的文章，丰富他们的语言。

七、合理运用单词，整理语法体系

初中英语的写作学习，不同单词的掌握程度是不同的，对于简单单词而言，学生一方面要分析单词的具体含义，另一方面要研究单词的运用方法。对于有些难度的单词，学生只要在阅读中可以正确辨认即可。可是大多数的学生没有意识到单词学习的价值，在学习中采取拼写的模式，此种方法无法有效增强学生的词汇运用能力，那么教师要关注学生单词运用能力的培养，加强学生对核心词汇的掌握，显著提高学生写作质量。另外，教师鼓励学生整理语法体系，英语语法学习是初中学生应该关注的内容，教师灵活运用课堂时间，带领学生明确语法结构，结合不相同的语法结构进行英语训练。语法的学习以及单词的学习是相同的，都要求学生总结与归纳，如此才能够保证在英语写作中正确运用词汇。

结语：

综上所述，在初中英语阅读教学中，写作是一个非常重要的构成要素。现代英语教师若要培养学生的英语写作能力，必须要注重读与写的全面统一，促进英语基础单词与语句的内在融合，最大化地整合目前的英语阅读语段，了解笔者的写作技巧，方可最大化地提升初中生的英语写作技能，以便于逐步增强初中生的英文写作技能。