基于立德树人的初中化学教学实践研究

摘要：基于立德树人的初中化学教学，教师要关注学生人生观以及世界观的形成过程。首先教师要以初中化学教材为抓手，以教材为基础立德树人。其次，教师要能够紧扣化学当中的实验教学，让学生在实验中学会尊重科学，尊重生命。另外教师还要努力培养学生的批判性思维和解决问题的能力，关注学生的情感态度和价值观的培养。

关键词：立德树人；初中化学；教学；实践研究

基于立德树人的初中化学教学，教师不仅要在授课过程中向学生传授化学基础知识，更重要的是要在授课过程中润物细无声地培养学生的价值观和道德观，关注学生品德的塑造和人格的培养。化学作为一门基础学科，不仅涉及物质的组成、结构、性质和变化规律，而且化学与生活紧密相连，教师要通过引导学生完成化学知识的建构，通过各种适合学生的教学方法立德树人，教师要在化学知识传授的过程中融入德育元素，抓好实验教学，有效培养学生的情感态度，在教学过程中实施立德树人的教育目标，让学生形成符合社会主义核心价值观的人生观和世界观。

一、以初中化学教材为抓手，以教材为基础立德树人

化学作为一门基础学科，承载着培养学生科学素养和实践能力的重要作用，初中化学教材是学生接触化学知识的首要渠道，不仅需要学生在教师的引导下完成化学知识体系的构建，更重要的是教师要通过学生在对教材内容的学习中树立正确的世界观、人生观和价值观。教师要以教材为基础，结合学生的实际情况设计富有教育意义的教学活动，让作为知识载体的初中化学教材发挥德育平台的作用，将化学知识的传授与学生的思想品德的培养有效结合起来。化学教材中涉及关于物质的组成、结构、性质以及变化规律等基础内容，承载着培养学生科学精神、创新精神以及社会责任感的使命。教师要把握教材当中蕴含的丰富的历史和文化元素，在授课过程中通过向学生讲述化学的发展史以及化学家的科学探究故事，激发学生对科学的热爱和对科学家的信仰。不同的教材教学内容立德树人的立脚点也各不相同。教师要准确挖掘不同教材教学内容与学生的思想道德实际有效联系的落脚点激发学生的情感参与。如在《自然界的水》单元中《爱护水资源》这一课题教学过程中，教师要引导学生深入探讨水资源的重要性，以及如何爱护和保护这些宝贵的自然资源。教师不仅要让学生明确水资源的循环过程，理解水循环在自然界中的连续性和动态平衡以及水在维持生态平衡中的关键作用，培养学生爱护水资源的责任感和意识，探索如何在日常生活中节约用水和保护水资源。教师将教材教学内容与学生的生活实际紧密相连，不仅要培养学生的批判性思维和解决问题的能力，而且要让学生将所学到的理论知识应用于解决实际问题当中，培养对环境的尊重和责任感，努力成为负责任的全球公民。又如教师在讲授化学元素周期表时，可以向学生介绍门捷列夫发现元素周期律的艰辛历程，在激发学生对科学的热爱以及对科学家景仰的同时提升学生的科学认知，激发学生对科学探索的兴趣和尊重科学发现的意识。

二、紧扣化学实验培养学生的探究能力和科学态度，让学生形成良好的社会责任感

化学教材当中涉及很多的化学实验，教师既可以引导学生通过课堂研讨来感悟化学实验过程，还可以让学生在教师演示实验的基础上，以合作学习的方式自主完成化学实验，既培养了学生的实践能力和创新思维，又培养了学生的团队协作精神。教师要引导学生关注化学知识与社会热点问题的结合点，培养学生的批判性思维和表达能力，引导学生关注社会，关注环境，形成正确的公民意识。教师要让学生感悟化学实验过程当中的化学变化，理解化学反应在日常生活中的作用，有效在化学实验过程当中实施立德树人的德育教育目标。教师要根据实验教学内容选择适合的实验教学方法，培养学生的社会责任感。教师要在化学实验教学过程当中，培养学生的动手能力和科学探究能力，培养学生的实验道德，强化学生的安全意识，让学生在通过化学实验学习化学知识的同时内化为个人的道德行为。如在《酸、碱的化学性质》这一实验活动中，学生将通过实验深入探索酸和碱的基本化学性质。教师要在学生掌握酸和碱定义的基础上了解酸碱指示剂的使用方法，培养学生的科学探究能力。学生通过实验操作正确地使用实验室设备处理酸和碱，不断提出假设设计实验来验证这些假设，并通过结果来修正和确认自己的理解。学生要有安全意识，在团队合作当中观察和记录实验数据分析实验结果。教师要注重培养学生的实验道德，诚实记录实验数据，不乱篡改实验结果。对学生在实验过程当中的表现，教师还可以引导学生完成过程性评估，并给予及时地反馈和指导。

三、教师要注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，学会运用化学知识服务社会

教师要引导学生在化学知识学习的过程当中学会尊重科学尊重生命，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教师要结合教学内容由浅入深设计一系列化学问题，鼓励学生提出自己的见解，并通过小组讨论以及案例分析等多种方式多角度分析问题，既要学会独立思考，又要学会合作研讨。教师要引导学生将化学学习与日常生活紧密结合起来，设计一些与日常生活和教材教学内容紧密连接的化学实验和化学活动，让学生体会到化学知识的使用价值，学会将化学知识运用到实际生活中提高生活质量。如在《人类重要的营养物质》这一课题的课堂教学中，教师要通过对人类重要的营养物质的讲授让学生理解在日常生活中如何汲取人类重要的营养物质，教师可以运用批判性思维组织学生完成家庭小实验食品安全检测等激发学生化学学习的动力，让学生的化学学习更好地服务于学生的全面发展，激发学生对科学的热爱和对真理的追求，培养学生的环保意识和可持续性发展观念，关注学生的情感态度和价值观的培养。

总之，基于立德树人的初中化学教学，要紧扣化学教材教学内容，向学生传授化学知识，同时教师要在化学知识传授的过程中注重对学生品德的培养和价值观的塑造。教师要选择合适的教学内容选择有效的教学方法培养学生的批判性思维和解决问题的能力，教师还要将化学教学与学生的日常生活紧密联系，培养学生成为有道德、有知识、有能力的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

［1］焦芙蓉.基于立德树人的初中化学教学实践策略[J] .艺术科技，2023（08）：15.

［2］周梅香.基于立德树人的初中化学教学实践[J].高教论坛（基础版），2023（03）：28.