激活小学英语课堂推进小学英语新课改

《英语课程标准》强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境组织具有交际意义的语言实活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活之中，变理想的课程为现实的课程。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。

第一、激发学生的学习兴趣培养创新精神

随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。

在教学中，教师可以“竞赛激趣”。竞赛有竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点。针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪培养学生的竞争意识和创新意识。如在教字母时可以进行字母竞赛，教师用手指、下巴等在空中写—个A让学生猜并说出来，说的最快最正确的小组赢一分。教师也可以“情景激趣”。主动为学生营造学习英语的语言氛围，让学生感知语言的趣味性。比如在现实中，俩人见面后相互“Hello.""Hi！”打招呼。教师还应在课堂上多用口语，让学生根据教师的表情、动作、语音、语速的变化来推测惴摸教师的意思。

第二、增强学生的参与意识让学生在课堂中“活”起来

只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。这就要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。如：设置悬念、创设情景等。例如：使用表扬和鼓励的话语激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课都尽量创设情景，如对话教学，让学生看图，听录音，跟读，口述、表演整个故事再自编自演对话。 这样一来，本来只有几句话的内容经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。

第三、创设情景激发课堂教学

要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。

第四、教师转变观念，让教学方法与教学手段“”起来

在课堂教学中可以根据教材的需要，让学生在课内动手制作或者让学生事先准备一些物品等。如在教学了颜色后，学生根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。

总之通过教学中的实践证明，这种形式的教学让全体学生都动起来。使英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高， 合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。