做个开心的男孩

“开心是一个阳光、活泼、话多、啥都满不在乎的小男孩。”这是很多老师对他的评价。但事实并非如此，我们所看到的、想到的远不能满足一个孩子的期待，这是暑假前我最深的感触。因为开心不开心了，而且不愿意再来上学。这件事像一块突然掉下来的大石头一样猛地撞击着盈盈老师的心。到底是什么原因呢？盈盈老师不断反省，多次和孩子家长面谈、微信、持续关注，期待着盼望着开心能早日变得开心。开心的不开心经历了这样三个阶段：

一、父母的不理解、强制期和老师的不知情期

那是六月初，郑州疫情稍缓，学生刚刚返校的日子。一切都觉得刚刚好，家长们终于不用再盯着孩子上网课了；老师们也终于不用在家一边做家务一边照顾孩子，一边给学生上课了。看到孩子们开开心心的坐到教室，这是多么值得期盼的一件事啊！可是开心不想来学校，更不想进教室。这惹怒了开心的父母，从好言相劝到棍棒相加，也始终不能让开心屈服。盈盈老师也从出门迎接到独自转身，失望而归。教室里还有几十个孩子等着她呢！父母只顾发泄情绪和痛苦，老师问孩子也问不出所以然。开心的父母求助老师无效后，更不愿多说。盈盈老师费尽心力，仍觉得能力有限，多说无益。开心、开心父母和老师谁也想不出更好的办法向前一步。

二、父母的反思、调整期和老师的关注参与期

整个六月份也没几天了，很快就进行了期末评价，开心的父母和老师也不再勉强孩子进学校了。开心妈妈将他带回了老家，见见亲人，好生养着，处处想着怎么能让开心真正开心起来。这期间，父母已经意识到打骂已对开心无济于事，拥有一个健康的孩子比开心能不能好好学习更重要了。父母花了很多钱带开心看了心理医生，为配合孩子治疗，做了很多忍让和牺牲；为了开心开始学习育儿知识和心理学常识。老师也通过主动化冰，持续关注孩子的状态，时不时地就和开心的父母聊聊开心的变化。与老师而言，既面临着整个信任地崩盘，又面临着被抱怨和指责的威胁，不敢多问也不敢多说。

三、父母对孩子的信任、鼓励期和主动与老师沟通积极互动期

假期中期开心的状态已经好了很多，并且愿意写作业了。收到开心妈妈问作业的信息时，盈盈老师激动万分。听开心的妈妈说他开始每天按时完成作业、运动，和院里的小伙伴玩耍，真是特别开心呢！盈盈老师带着喜悦的心情去开心家看望，给他带去了精心挑选的书籍。开心看见老师也很开心，觉得他像变了个人似的，突然懂事好多啊！吃很多的饭，吃得很香，脸蛋也吃圆了，个子也长高了。腼腆一笑，真不太像以前那个混小子开心了。开心的爸妈特意准备了一大桌当地特色菜，欢迎老师的到来，也庆祝开心真的开心了。假期开学后，开心愿不愿意去学校呢，盈盈老师还是有些担忧，就和开心在里屋单独聊了聊这个话题，开心答应了，还和老师拉了勾。

开学的第一天，盈盈老师和全班同学都期待着开心能够回归班集体，在他来之前，盈盈老师又和他父母做了沟通和交流，专门给开心语音留言，希望能给予开心更多的勇气和力量！开学了，开心终于开开心心地来了！课子课孙先课己，希望所有的父母和老师都能真诚以待，在和孩子相处的过程中保持谦逊和敬畏之心。并以此自励自勉！