小组合作学习中语文学习任务包的运用与设计

近年来，市教育发展中心提出“讲练结合，协同学习，技术融合”的十二字方针，优化了小组合作学习教学体系的建设，并根据教学发展的需要提出了"引导自学，组织互学，提升研学，迁移再学”的课堂基本规范。在语文学科的教学中，则提出了整体设计活动要为学生提供学习任务包的参考，借助这种方式激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习斗志，在小组合作学习中帮助学生迅速且高效的完成初中阶段的学习任务，确保不同层次的学生都能得到均衡的发展，打造以“学”为中心的教学课堂，不断提高人才培养工作的成效。

“学习任务包”是由教师精心设计，旨在引领学生主动学习，高效完成一系列学习任务清单的教学方式，在设计“学习任务包” 的过程中，大多数教育工作者是在深入研究文本特征的基础上设计多个核心学习任务，为广大学生群体提供任务型的导学案，在教学课件的辅助下，提升教学机智，引导学生以小组合作学习的形式完成教师布置的学习任务，最终确保教学活动达到“引导自学，组织互学，提升研学，迁移再学”的规范。为了达到理想的教学效果，教师在设计任务包的过程中应遵循科学性原则，也就是说，在为学生布置学习任务的过程中要综合考虑不同课型的特点和教学目标优化教学设计的模式；其实，要遵循层次性原则，要确保任务包的设计，满足不同层次学生的学习需求，尊重学生差异，践行因材施教的理念；最后，遵循可行性原则，在安排学习任务过程中，要考虑到以学生现有的基础能否顺利完成教师布置的任务，要确保理论与实践的密切结合，帮助学生在小组合作学习中大胆尝试，充分展现自己的优势特长。

以小组合作为依托，优化初中语文任务包设计的对策如下：

（一）利用小组力量挖掘学习资源

对于初中阶段的学生来说，主体意识已经得到了一定程度的发展，在教学过程中，教师要充分认识到，学生主观能动性的优势，引导其以小组力量完成学习资源的挖掘和整合，在这一个过程中找到学生想要了解的知识，并以此为基础完成学习任务包的设计。

例如，在开展初中语文《应有格物致知的精神》一课的教学工作时，教师作为教学工作的引导者，要扮演好自身的角色，要利用自己的专业知识帮助学生理清这些课程的学习思路，制定更加科学的教学目标。然而，在这一过程中，教师也要让学生以小组为单位，完成学习资源的搜集，借助互联网技术的优势了解什么是格物致知的精神，并收集这一理论提出的背景，而其中涉及到的主要人物。当明确了习任务之后，学生就会分工合作，根据这节课程的主题从多个角度和层面收集资料。在资料的反馈中，教师也能清楚的明确学生想要了解的知识，并以此为依据完成任务包的设计，合理地为学生布置学习任务。这样一来，就能让学生真正参与到学习的每个环节中去，引导广大学生群体认识到自己才是学习的主体，积极主动的参与学校活动，总结语文课程学习的规律，树立学好语文课程的信心，为教师下一阶段教学工作的开展做足准备。

（二）围绕课题特色创设学习情境

教学情境的创设是一种行之有效的教学方法，能够让学习任务包以更直观去向的形式来要求和约束学生的学习行为。在具体的初中语文课堂上，教师要围绕不同课题的特色完成教学情景的创设，有效点燃学生的学习热情，培养学生主动求索的意识。

（三）在小组讨论中整合学习策略

对这一阶段的学生来说，要想在语文课程的学习中取得更显著的学科成绩，就要加强对学习策略的把握。具体来说，教师在完成学习任务报的设计之后，要留出足够的时间引导学生在小组讨论中碰撞出思维的火花，找到适合自己的学习方法。

（四）以小组为单位优化学习评价

教学评价作为教学活动中的重要组成部分之一，教师在完成任务包的设计之后，还要通过评价来检测学生的学习成果。在评价活动中，教师要以小组为单位完成评价工作，在小组内完成对比评价，引导学生树立良性竞争意识，在科学的评价中获取源源不断的学习动力。

例如，在完成初中语文《紫藤罗瀑布》一课的教学工作之后，教师在课堂总结环节要分析学生对任务报的完成情况，根据不同学生群体在小组合作学习中的表现给出针对性的评价。具体来说，教师在这一过程中，要充分尊重学生的主体地位，让小组长首先对自己的组员进行评价，之后再让每个小组成员完成互评，在整合学生自评资料的基础上利用自己的专业知识给出客观公正的评价。在这一环节，教师要综合考虑学生在课堂学习活动中的学习态度，知识基础，认知水平小组协调能力等多个方面综合考虑，要根据每个小组学习任务完成的情况肯定学生取得的学习成就，指出学生在学习活动中存在的不足。这样一来，就能确保任务报的设计这一教学模式能够取得更显著的教学成果，在评价活动中引导学生制定下一阶段的学习计划，有目的、有方向的完成初中阶段的语文学习任务。

总而言之，在新时代背景下，要想确保人才培养战略能够取得更显著的工作成效，就要从各个学科的教学活动抓起。在初中语文课堂上，教师要充分发挥小组合作学习的优势，在任务包的设计中，引领学生找到正确的学习方向，理清学习思路，调动学生学习的积极性和主动性。进而帮助现阶段的学生总结学好语文课上的规律和技巧，实现教师主导作用和学生主体地位的有机统一，最终，推动初中语文教学取得更显著的成效，培养各方面均衡发展的现代型人才。