浅析高中物理选修3-4《机械振动机械波》《光学》的有效教学策略

选修3-4模块的主要内容是机械振动、机械波、光和电磁波。机械波的知识是学习光的波动性和电磁波的基础，而要掌握机械波的知识，必须对机械振动要有认识。因此机械振动在本模块教学中的基础地位是显而易见的。学生对光现象比较熟悉，但对于隐藏其后的道理却难以理解，对学生来讲是一个很大的挑战。高考中重点考查内容是机械波和光学，考纲要求学生应熟知机械振动、机械波的概念和规律，对简谐运动的公式和图像以及横波的图像要求较高，对机械波的多解有一定的理解和应用。通过对该模块进行深入研究，提出以下优化教学和复习的策略，对提高教师的教学质量和学生在高考中的得分率都将有很大的帮助。

一、研读教材和考试大纲，把握学科特点和教学方向

（1）落实教学指导意见，把握教学难度。对不作要求的，教学中不要随意加深；对高考不需要的，适当地将其删讲；在一些教学内容上适当地降低要求。

（2）侧重知识广度，避免挖掘过深。注意联系实际，举生活中常见的例子来说明，使学生容易领悟并能举一反三。

（3）把握本模块内容的内在联系。本模块内容横跨力学、电磁学、光学，要求教师对这部分知识的线索有一个整体把握，在教学中既照顾到各部分知识本身，又能突出各部分知识之间的内在的联系，使学生对本模块知识有一个系统的、完整的认识。

二、课堂上营造主动学习氛围，发挥学生的主体地位

（1）教师用热爱、尊重和信赖唤醒学生的主体意识。教师要把自己定位为学生学习的合作者，同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。教师赞许的点头、会心的微笑，亲切的注视，赞赏的目光能使学生平添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发参与的热情，积极主动地去学习。

（2）发扬学生间的平等互助。教学中让学生组成学习小组，提倡学生之间互帮互学，在小组内自由发表见解，倾听别人发言，先肯定优点，再提出建议。通过集体讨论，除了解决课堂问题外鼓励学生对课堂题目进行自主改编并在黑板上给大家讲解，从而锻炼学生的思维以及合作意识。教师通过评价小组整体学习进步与否使每一位学生都体验到愉悦和成功，从而产生主动学习的愿望。

（3）教师以平等的参与者身份帮助学生制定适当的学习目标。目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。

三、培养学生学习责任感，激发参与动机

（1）激发学习兴趣，把学习当成一件乐事。如教师的导入语、课件的适当运用、游戏、辩论、表演等，激发学生的兴趣。在新课讲授过程中，通过列举大量的实例、播放相关的视频信息以及尽可能多的在课堂上进行演示，帮助学生建立新知识的框架，由此引发学生的思考，并鼓励学生自制模型演示课堂内容。

（2）培养学习责任感，把学习当成自己的事。学习活动毕竟是一项艰苦的脑力劳动，学生很容易在课程适应上遇到挫折，从而影响学习兴趣。显然，光靠直接兴趣维持学习是很不够的，还应注意培养和激发学生对于学习的责任感、义务感，使他们逐渐懂得学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就必须有意识、自觉的去对待学习，体现中学生对自己负责的精神，有不怕困难，坚韧不拔的顽强品质，这是中学生必须要具备的心理品质。教育学生学习上有追求。只有这样，强化着学生的学习动机，才能促使他们履行学习责任，形成责任感。

（3）创设问题情景，激发学生的求知欲。问题情境是指有一定困难，需要努力克服，对于学生来说又是力所能及的一种困惑状态。在学习新知识以前，教师提出相关问题，以引起学生的探索欲望和学习热情。

四、传授学习方法，培养学习习惯

（1）教师指导学生学会制定适合自己的学习计划，并要求学生按制定的学习计划去实现学习目标。此项举措对学生形成终身学习的习惯和能力也特别重要。

（2）学法指导。学法的指导落实在三环节：课前，课中，课后。

课前：1）养成课前预习的习惯；2）学生进行预习的内容及方式。3）教师对学生预习的情况进行检查。

课中：1）创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的心理态度。2）教师要注重自身积极教学和个人学习态度。3）建立良好的师生关系，通过多种途径，加强师生间的情感沟通：注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合；多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通；多采用合作学习，培养合作精神。4）在课堂教学中培养积极向上的情感态度。

课后：在课后的练习过程中，允许学生出错，让学生在不断地出错不断地纠错过程中强化知识点的理解，在纠错过程中总结规律和方法，老师在最后进行补充说明。

（3）培养学生良好的学习习惯。通过教师督促，让学生形成以下良好的学习习惯：认真完成老师安排的预习作业外，主动增加预习内容，预习时，独立思考掌握基础知识，归纳提出疑难问题；上课时，积极展示学习成果，经常主动请教，虚心接受他人意见和建议，能与人合作，在合作中能积极提出自己的意见和建议；作业时，独立完成，积极改错；复习时，积极自我检查，查漏补缺，评价反思，调控学习。

结束语：

通过以上教学策略的实施，使学生学习的主动性得到了培养和发展，大多数学生的主体意识得到了增强，学习方法得到了改善，主动学习能力也得到了提高。学生能主动计划自己的学习，恰当合理安排学习和娱乐的时间；课前能主动预习课上能多感官参与学习；尤其是在课前两分钟的环节，由原来的讲题或读书改为学生做实验。改进以后学生学习物理的积极性明显提高，会提前准备自己的实验，在课前给大家展示并讲述实验原理，甚至有同学会做一些还没有学到的知识涉及到的实验，此举对于学生大有好处，即锻炼了学生的动手能力，提高了学生学习物理的兴趣，也培养了学生的物理思维，不论是对学生的学习还是对教师的教学都有很大助力。