浅谈高中课堂教学导入法运用技巧

摘要：常言道：良好开端是成功一半，课堂教学也是如此。课堂导入作为学科教学的重要环节，导入方法多种多样。课堂教学导入方法得当，能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。如，故事导入法；多媒体导入法；情境导入法等。

关键词：浅议；课堂教学；导入法；技巧

教师设计导入应根据课文特点、学生实际、精心选择导入方法，把学生的注意力迅速集中起来，很高兴地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。下面以高中语文课为例谈谈不同导入法运用技巧。

一、故事导入法

（一）选材技巧

1. 贴合文本主题

教授《林黛玉进贾府》，可以讲一些贾府昔日繁华的故事，像元妃省亲时贾府大兴土木、奢华铺张的筹备过程，从而引出林黛玉所进入的这个富贵却又复杂的家族环境。

2. 注重趣味性与启发性

学习《促织》一课时，先讲一些古代宫廷斗蟋蟀的奇闻轶事，如明朝宣宗皇帝痴迷斗蟋蟀，致使民间为了进贡优质蟋蟀而引发的种种荒诞事，让学生对故事背景产生好奇，进而思考作者创作此篇小说所反映的社会现实。

（二）讲述技巧

1. 设置悬念

学习《项链》一课，导入可以这样：“有一位女子，她参加了一场舞会，在舞会上她光彩照人，可舞会结束后，她却陷入了无尽的痛苦和绝望之中。这中间到底发生了什么离奇的事情呢？”

2. 语言生动形象

讲《赤壁赋》时，描述道：“在黄州赤壁之下，江水悠悠，月光洒在江面上，波光粼粼。苏轼与他的友人泛舟江上，江风拂面，他们饮酒作乐，吟诗赋词。突然，苏轼的友人提出了一个深刻的哲学问题，让大家陷入了沉思。”

二、情景导入法

在高中语文课堂中，情景导入法是一种很有效的教学手段。

1.利用多媒体资源来创设情景。

如指导学生学习古代诗词《念奴娇·赤壁怀古》，教师在课堂开始时，播放一段气势磅礴的长江赤壁的纪录片视频片段。视频中，汹涌澎湃的长江水滚滚东流，赤壁的悬崖峭壁屹立在江边，浪涛拍打着岸边的礁石，远处的山峦在云雾中若隐若现。同时，教室里响起豪迈激昂的古曲《十面埋伏》，营造出一种雄浑壮阔的氛围。教师随后说道：“同学们，我们刚刚看到的是赤壁的壮丽景观。在千年之前，有一位伟大的词人苏轼，他来到此地，面对滔滔江水和古老的赤壁战场，感慨万千，留下了一首千古绝唱。今天，就让我们走进苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，去感受他的豪情壮志与深沉感慨。”

1. 通过实物展示来构建情景。

如讲《中国建筑的特征》古代文化类的课文，可以带一些古建筑模型到课堂上，或者展示相关的建筑图片，让学生观察建筑的结构特点，引发他们对课文内容的兴趣。

如学习小说《祝福》教师展示一些具有旧中国农村特色的物品，如旧历书、祭祀用的烛台、祥林嫂可能穿过的粗布衣裳等。

一边展示一边说：“同学们，这些东西都来自一个特殊的时代。在那个封建礼教森严的旧中国农村，人们的思想被禁锢，命运被掌控。有一个叫祥林嫂的妇女，她的一生都在这些物品所代表的习俗和观念的压迫下度过。现在，我们就通过鲁迅先生的《祝福》来了解她的故事。”

1. 用语言描绘情景。

教师用生动、形象的语言，将课文中的场景勾勒出来。比如在讲解小说《林教头风雪山神庙》时，教师可以这样开场：“那是一个风雪交加的夜晚，在沧州草料场边的小屋里，有一个身影，他就是林冲，被奸人所害的他，此时正守着这破败的草料场，他的命运将会如何呢？让我们一起走进课文。”

如学习小说《祝福》，教师用低沉的语调开始讲述：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。在这样的氛围中，有一个女人，她的身影在鲁镇的街头巷尾徘徊，她的眼神充满了迷茫和绝望。她，就是祥林嫂。今天，我们就来看看她的悲惨遭遇。”

1. 组织角色扮演情景方法。

讲《雷雨》戏剧类课文，可以让学生分组扮演剧中角色，通过简单的对话表演，把大家带入到课文的矛盾冲突之中，为深入理解课文内容做好铺垫。

如学习古代诗词《念奴娇·赤壁怀古》，教师可以在课前安排几位同学分别扮演苏轼和他的友人。课堂开始，“苏轼”站在教室前方，望着窗外（假设为长江），吟诵道：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

“友人”接话：“兄台为何有此等感慨？”“苏轼”便开始讲述赤壁之战的英雄事迹，由此引入课文。

总之，课堂导入的技巧多种多样，在设计课堂导入时，以先声夺人的效果，提高学生学习效率。

参考文献

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2.张夏爽.论高中语文课堂导入的优化[D].河南大学，2017.

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