小学英语词汇教学策略探究

摘要：词汇是英语学习的基础。小学阶段的英语词汇教学对于学生英语素养的发展至关重要。本文拟就直观教学法、情境教学法、游戏教学法和联想记忆法等多种小学英语词汇教学策略的探讨，以期提高小学英语词汇教学的有效性，激发学生学习英语词汇的兴趣，提升学生的词汇量和语言运用能力。

一、直观教学法

（一）实物展示

利用实物进行词汇教学，能让学生直观地理解词汇的意义。例如，在教授“apple”“banana”“book”“pen”等词汇时，可以直接将实物展示在学生面前，学生通过观察和触摸，能够迅速在单词和实物之间建立联系。

（二）图片教学

图片也是直观教学的重要工具。教师可以使用教材中的插图，或者从网络上搜集与词汇相关的图片。如教授“zoo”这个单词时，展示一张动物园的图片，里面有各种动物，学生不仅能理解“zoo”的含义，还能复习相关动物的词汇。

二、情境教学法

（一）创设生活情境

将词汇融入到生活情境中，能让学生更好地体会词汇的用法。比如在教授“shopping”相关词汇时，可以模拟商场购物的场景，让学生分别扮演顾客和售货员，在对话中使用“buy”“sell”“how much”“expensive”“cheap”等词汇。

（二）利用多媒体创设情境

借助多媒体资源，如动画、视频等创设情境。例如，在教授关于季节的词汇“spring”“summer”“autumn”“winter”时，可以播放四季不同景色和人们活动的视频。

三、游戏教学法

（一）猜单词游戏

教师可以描述一个单词的特征或者给出单词的定义，让学生猜出这个单词。例如，描述“it is a kind of fruit. It is long and yellow.”让学生猜出“banana”。这种游戏能激发学生的思维，提高他们对词汇的理解能力。

（二）单词接龙游戏

一个学生说出一个单词，下一个学生以前一个单词的最后一个字母为首字母说出一个新单词。例如，第一个学生说“cat”，下一个学生说“tiger”等。通过这个游戏，能锻炼学生的词汇量和反应速度。

四、联想记忆法

（一）词形联想

根据单词的形状进行联想。如“eye”这个单词，两个“e”就像两只眼睛，中间的“y”像鼻子，这样的联想有助于学生记忆单词的拼写。

（二）词义联想

将具有相关意义的单词联系在一起。例如，在教授“fruit”这个单词时，可以联想到“apple”“pear”“orange”等水果类单词。通过这种联想，能扩大学生的词汇网络。

总之，小学英语词汇教学需要教师采用多样化的教学策略，以有效提高词汇教学的效果。教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用这些策略，激发学生学习英语词汇的兴趣，帮助学生掌握更多的词汇，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。