爱之魔力

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。在教育孩子的过程中，如何顺利转变后进生，成为我们最终的教育目标。

（一）对孩子充满信心

我班上有一个瘦小的小男孩，小而有神眼睛滴溜溜地转，刚认识时我猜想他定是一个聪明而特别活跃的孩子。果不其然，在他的评语上，“你很聪明，但好动，上课不专心，爱讲话------”这些字眼特别醒目，从其家长的口中得知，既有对孩子的过多溺爱，又有对他的坏习惯的无奈。第二天开始，班上开始热闹了，不断的有同学、教师来说他的不是，上课讲话、下课、打同学、骂脏话------两天后，我把他叫到没有人的地方，问他想知道这两天同学们对他的印象吗？当得知同学老师对他的态度时，他的脸上有了难为情，我想他已知道错了，没想到，离开老师后，他依然我行我素。以后，我又找他谈了多次，又与家长联系。家长所说；“打也打了，骂也骂了，没有办法，老师，你尽了力了，懒得管他，我们不怪你。”看着孩子稚嫩的脸，我告诫自己再怎么寒心，都不能放弃他。我继续一方面发现他的优点——头脑灵活，动手能力强，推荐他参加学校的跳绳比赛。从最基础的行为要求开始，一条一条地要求他。活动过量时，为他送上几张餐巾纸；放学时，叫他一路走好，天气变化时，提醒他增减衣服------慢漫地，告他的声音没有了。

（二）爱之魔力

“报告！老师，我……”上课铃已响过五分钟了，王涵同学才气喘吁吁地跑到教室门口。才坚持了一天，又迟到了，怎么我的苦口婆心一点用也没有？难道他真的无可救药？我正准备发火，只见他蓬松的头发底下那眼神已表现出一种等待着习已为常的责骂。顿时，我突然转变了批评他的念头。

我走到他跟前，微笑着关切地问：“怎么了？又忘记起床了？是不是不舒服？”

他惊奇地抬起头，看着我那微笑的脸孔，顿时，觉得无地自容。

“没……没有……”

“那吃了早餐没有？可别又把你的胃饿坏了哦！”我还是微笑着。

“吃过了，自己煮的。”我隐约看到他的眼睛有点红，老师对他的宽容令他心里不安。

“哦，原来一大早还起来做早餐呢，不错嘛！如果以后能再早五分钟那就更好了。”

“老师，我知道了，以后我再也不迟到了……”

看见他那被老师的关心而感到措手无策的可爱神情，我瞬时觉得学生多么需要老师的关心与爱，老师的一颦一笑足以让学生感动。那天他跟我聊了许多心里话，我耐心地听着他的故事，没有批评，没有责备。细心地与他分析每一个问题，引导他寻找解决问题的最佳方法，告诉他喝酒对身体的害处。他默默地聆听，眼中对我充满了感激，充满了信任。他还答应我以后在不犯错误了，尽量做好一点，不会令我失望。

果真，第二天他准时到班，第三天，他还早到了五分钟，……迟到的名单里再也找不到王涵了。

自从那次以后，王涵向我敞开了心扉，我们成了朋友。周记上，他告诉了我许多秘密，而我不断地为他送去温暖，教会他做人的道理。慢慢地，他变了，以前那无心向学，吊儿郎当的王涵已被现在积极进取，热心为班集体服务的他所取代了。

偶尔在班长的周记上，我看到了这样一段令我感触很深的话：老师，我觉得你越来越好了，上次王涵迟到了，你并没有怪他，反而关心他的身体。他告诉我说，永远也忘不了你那天的微笑，是你的微笑让他唤起了良知。即使是我这个旁听者也深受感动，更何况是王涵本人呢？……

人非草木，孰能无情？对学生的教育既要严格要求，又要爱护学生，得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈，内心创伤更严重。多给学生一点宽容，多给学生一些微笑，也许会更有教育效力。因为有时软比硬更有杀伤力！只有对后进生进行耐心而细致的思想工作，才能使后进生变为先进。对他们只有入情，才能入理，只有感化，才能转化。这就需要爱。后进生在思想上对教师最抵触的是把他们看“死”，整天对他们板着脸孔。王涵的例子使我得到了启示：当学生犯错误的时侯，我们当教师的不能一味地大动肝火进行批评，也不能冷眼相看，而要用满腔的热情、诚挚的爱去开导教育他，努力发现他们灵魂深处美好品德的萌芽，热情加以培养，使之健康成长。