充实课堂容量，打造有效课堂

在这个信息量巨大的时代，打造高效课堂成为我们教师追求的目标。高效课堂背景下，课堂容量这个话题也成为我们语文教师纠结的问题。容量大了，担心走马观花，蜻蜒点水，教学落不到实处；容量小了，担心学生吃不饱，阻碍学生的潜能发展。因此，作为一线的语文教师，在平时教学中如何充实课堂容量，打造有效课堂，是一个值得永远研究的课题。下面就结合我在教学实践中《我为你骄傲》的教学课例和大家进行交流。

一、读透教材，找准训练点，夯实学习基础。

教材是我们语文教师非常重要的教学凭借。有效课堂的基础就是必须要充分读懂教材，挖掘教材中合适的训练点，进行充实课堂容量，进行有效训练。例如二年级下册课文《我为你骄傲》一课，我紧紧围绕课题“我为你骄傲”，以体会作者心理变化为主线，通过多种形式的读思悟体会作者的心情，同时紧扣言语形式训练，引导学生仿说句子，想象“我”做错事后的害怕；然后让学生表演“不自在”，在情境中理解了重点词语，走进了小作者的内心世界，体会情感。

这样突出重点，主线清晰，课文理解语言运用一起抓，能为学生语文学习打下良好的基础。

二、围绕主题，拓展整合阅读资源，……。

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。可是，“单凭一部国文教本是够不上反复历练的，所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好”。这就是说，语文教学不能局限于字词的知记，内容的理解，不能只封闭在教科书里，应让学生涉足大量的课外阅读。但是，拓展课外阅读不是随意补充数量，为读而读，要使课堂真正有效，让学生在有限的语文课堂教学时间里学有所得，拓展阅读的选材必须围绕课文及单元主题进行选取整合。在《我为你骄傲》教学中，我根据单元及课文主题，围绕着诚实守信，知错能改这个主题，分别选取了几篇类似的文章作为学生的阅读材料，在学完课文后让学生充分阅读，既拓展了阅读量，充实了课堂容量，又深化了对原来课文主题的理解，很好地巩固了课文学习。

三、读写结合，内化情感，升华主题，培养学生综合素养。

要想充实课堂容量，我觉得读写结合是不可缺少的。在教学中，我们可以根据教学需要对文章中的“留白”处，让学生作扩充与填补，既可以加深对课文思想内容的理解，训练学生创造想象力，又可以提高学生的语言表达能力。在《我为你骄傲》一课，我尝试着寻找课文最佳结合点，开展写作的训练。本节课我根据课文主题及学生水平，围绕说话训练及书面表达，设计三个训练点：1.深化主题理解，训练说话。（我为你骄傲、我为您骄傲我为……骄傲）2.给老奶奶留便条。（教师给出便条框架格式，让孩子用课文中的话去填一填（复述原文），然后写一写想对老奶奶说的话（个性化表达）。）

亲爱的老奶奶：

您好！

您家后窗户的____是我打碎的。那天，我和小伙伴往您家的房顶扔____，我们看着________，觉得____。可是当听到____，我们都____。老奶奶，发生这件事后，我心里____，到您家送报纸，我就觉得浑身________。现在，我终于攒够了7美元，请您____！

我想对您说……

给您送报纸的小男孩

月丑

3.在生活中，你遇到过类似的事情吗？你当时是怎么做的？请把当时的情况写一写。

三个读写结合训练点的设计，既兼顾了不同学生的水平差异，也让不同层次的学生有话可写，既可以检查学生“读”的效果，又能锻炼学生“写”的能力，实现读写结合，内化学生的情感认识，培养了学生的综合素养。

各位同行，语文教学之路漫长而修远，作为一线的语文教师，只要你认真读透教材，围绕主题进行资源优化整合，巧妙构思读写结合的训练点，充实课堂教学容量，我们一定会体会到语文课堂教学收获的喜悦，打造出有效的课堂。