选好仿写点，提高低年级学生仿写能力

摘要：模仿是低年级学生很重要的一种学习方式，选好仿写点，通过看词语仿写、找短语仿写、抓句子仿写、照段落仿写、选篇章仿写，切实提高学生的仿写能力。

关键词：仿写点仿写能力

喜欢模仿是小孩子的天性，小学生写话训练更需要模仿，用好的范本引路。低年级学生的词汇量少，语言积累少，而他们读的最多的语言材料就是我们平时学习的语文书了。而低年级的语文书，从内容看，比较生动活泼、浅显易懂，十分适合孩子们朗读和学习。语文教材里面包含了很多优美的词句，又包含了各种各样的习作方法。因此，在教学语文课文时，我们要好好把握学习的时机，选好每一个仿写点，给学生写话训练提供学习的范本，搭建一个进行创造性语言练习的舞台。

一、看词语积累

词语是组成句、段的基本单位，大量的词语积累，为学生仿写句子做了一个很好的铺垫。低年级孩子生活经验十分缺少，语言积累很少，写话非常困难。因此，我从积累词语、仿写词语起步，让学生进行词语积累训练。但是，词语的仿写要以教材为依托，在学习课文时随机进行积累与拓展。如《树和喜鹊》一文中有“叽叽喳喳、安安静静”等词语，教学时我就引导学生积累AABB 式的相关词语，在学生口头训练的基础上，让学生把自己和同学说的词语写在本子，如“开开心心、干干净净、明明白白、红红火火”等。又如《怎么都快乐》一文中，有“静悄悄”这种ABB 式的词语，学生一下子也说了很多，如“笑嘻嘻、胖乎乎、绿油油、红彤彤”等等。有了大量的词语积累，学生才能有比较丰富的语言。有了丰富词语的积累，学生表达时才会有优美的句子自然产生。

二、找短语拓展

语文教材中，有许多值得学习的短语，我们要积累下来，并拓宽出去。一年级下册《我多想去看看》一文中，有“遥远的北京城、美丽的天山、洁白的雪莲”等短语。教学时，我让学生画出这些词语并加以仿写，学生一下子就说了很多，如“美丽的草原、洁白的云、火红的太阳、碧绿的田野”等短语从学生口中自然而然地说出来了。在《小公鸡和小鸭子》一文中，有“吃得很欢、急得直哭”等，让学生进行仿写，学生说得很多，如“喊得很响、说得很轻、跑得很快，笑得开心”等。有了一定的短语积累，学生写下的文字才会更加生动具体。如《春夏秋冬》一文中，有短语“春风吹、夏雨落”等，我就引导学生仿写短语，学生思维一下子就拓宽了出去，说了很多，如“花吐蕊、树成荫、雪花飘、水结冰”等，学生的词汇有了积累，为孩子写好文章做了一个极好的铺垫。

三、抓句子仿写

语文教材中，有很多句子很有特色。如《姓氏歌》一文中，有一问一答的句式：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。在教学时，我引导学生利用这种句式在口头说话后进行仿写：你姓什么？我姓郑。什么郑？关耳郑。通过这样的方式，既让学生识记生字，也让学生进行语言表达的训练，提高了学生的口头表达和书面表达的能力。

有的课文中出现排比的句式，如：有的……有的……

还有的……，我们可以利用这个排比句让学生说一句具体的话，说完后写下来，再读一读。教材中的比喻句、拟人句、夸张句等，都十分适合让学生进行仿写句式的训练，提高学生语言表达的能力。

四、照段落仿写

学生开始习作，对一段文章中句子与句子之间的联系很难把握。因此，我们要通过引导学生对范段的仿写，来帮助学生了解段的构成，提高构段能力。对于构段方式典型的段落，是构段仿写的最好范例。

如一年级下册儿歌《谁和谁好》是非常好的仿写范例。在学生充分地学习了儿歌的基础上，让学生进行仿写：谁和谁好？水和鱼好，鱼在水中游，水儿开怀笑。

又如《荷叶圆圆》一文中，模仿着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的说法来写句子。学生展开丰富的想象，进行说话训练。有的学生是这样写的：蒲公英说：“荷叶是我的临时休息站。”蒲公英躺在荷叶上，舒舒服服地睡大觉。

五、选篇章仿写

学习了《我多想去看看》，共有两个段落，介绍了两个孩子的想法，表达了自己想到北京、新疆看看的强烈愿望。文章结构相同，都是先写谁告诉自己，想走出哪里，想到哪里去看什么，最后表达自己强烈的感情。在仿写练习时，让学生根据老师的提示，进行仿写，减轻学生的压力。

因此，我设计了填空式的方式来说，降低了难度。

告诉我，沿着，就会。，有。我对说，我多想去看看，我多想去看看！

篇章仿写训练时，我们要选择和学生生活密切相关的课文内容，找准课文内容与学生生活的类似的版块，通过学习，将课文的内容延伸到学生的生活实际中去，激发学生回忆生活，按照教材的表达方式来描述自己的想法。

仿写是低年级习作教学的非常实用的一种方法，也是学生学习习作的有效的途径，只要我们能充分利用好教材进行仿写训练，从易到难，由浅入深，持之以恒地进行训练，就能提高学生的写话能力，为低年级写话起步奠定了良好的基础。

参考文献：

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