如何激发低年级小学生的阅读兴趣
作者： 叶朦胧在互联网高速发展的信息时代，阅读依然是人们获得知识的最重要的渠道。新课标在第一学段的阅读与鉴赏要求中指出， 要让学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”我们要重视新课程标准的理念，充分关注低年级学生的阅读教学，培养阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣， 才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？
一、发挥教师的榜样
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星， 这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”如果学生看到老师每天手捧一本书，他一定也会受到感染。
二、利用好绘本故事
低段小学生充满童心，想象力丰富，但识字量少。绘本中有大量图画，且图文结合，文字还配有拼音，降低了一年级学生的阅读难度。
绘本中生动形象的趣味性小故事能够将学生带入到童话世界当中，他们就会开始自发性阅读，被阅读所吸引，因此也能够有效培养阅读兴趣。
三、提供充足的阅读时间
低年级学生自主阅读的意识不强，往往无法合理安排好课余时间。
需要老师和家长们的督促和引导，如在家安排“亲子阅读”时间，既能提高阅读质量，又能加强亲子交流，促进亲子感情。在校时间，教师可以利用早读、午读时间，每天抽一点时间和学生一起阅读。为保证充足的阅读时间，教师可以减少书面作业，增加阅读作业。
四、巧用激励性评价
在小学生心中， 特别是低年级小学生心中， 特别看重教师和其他同学的肯定和赞赏。
教师多元而精致的激励性评价会给学生的成长带来“四两拨千斤”的杠杆作用。学生会被老师的一句句“你真爱读书”“你识字量真大”“你懂的东西真多”的赞美激发起更迫切的阅读欲望。
总而言之，低年级小学生的阅读兴趣是起点，是前提，是基础，在此基础上才能进一步提高学生的阅读能力，提高语文素养，取得满意的教学成果。