浅议高中语文阅读的教学

根据目前高考的情况来看，阅读理解能力，作为语文综合素养的体现，对于学好语文起着重要作用。而当前，高中语文阅读教学已无法应对新高考的要求。阅读退化已经成为时下高中学生阅读能力的重要特征。面对当前的高中语文阅读教学现状，我们不能不及时地思考应对之策。

一、高中语文阅读教学的现状

一方面，大多数学生不断减少平时阅读量，平时阅读所占时间比重也明显下降，受自身能力限制，学生的阅读兴趣往往也会非常平平。另一方面，教师的教学内容多且杂。每位教师在上一堂课之前都没有一个很明确的教学目标，只是满足于去完成所有教学的任务，教会学生知识，甚至是教学生记住一些考试重点，教师在整个教学课堂中占据了绝大部门的时间，一节课下来，老师都在不停的讲解，板书，演示，说教，学生在不停记笔记。教师为了教学而教学，他们的教学的目的只是重视文化知识，而忽略了阅读教学。真正意义上的教学是教师不仅仅是教会学生知识，更重要是教会他们如何灵活运用知识的能力，让学生从阅读中汲取能量不断充实自己。

二、提高阅读理解能力策略

1.优化高中语文课堂阅读教学

高中语文课程的目的就是激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心。首先，教师要创设贴近学生生活的情境，真实的语境或模拟的半真实的语境才能使学生触景生情，有表达思想的欲望。语文阅读课堂教学应设计出学生乐于参加，勇于表现的课堂活动，给予每个学生展示自我的机会。活动应难度适中，面向全体学生。教师所设计的教学活动应使不同程度的学生都能积极参与到其中，完成老师布置的任务，并能有所收获。其次，教师在教学过程中要把握好难点和重点，优化课堂结构，教师根据教材的特点，针对学生不同的心理，巧妙地利用教材，激发起学生学习的主动性及在语文阅读过程中的兴趣，在发挥教师主导性的前提下，有效地教学。教师还应注意课外阅读的选材，在课文教学之后可以布置学生读一定数量的课外阅读作品等等，既有益于提高阅读能力，又要有利于拓宽学生知识面，提高学生综合素质。最后，我认为要想做好高中语文阅读教学，作为教师应该要善于创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。这就对教师自身能力的提升提出挑战。语文教学与其他任何教学都不同，语文教学有着深远的教学背景。正是这种状况，新的语文教学与传统语文教学发生激烈的碰撞。而语文教师的职业素养决定着语文教育的质量。无论时代任何变化，教学质量是每个语文教师的最终追求。教学质量的好坏也体现语文教师的职业素养。作为语文老师，如果他没有正确的认知与思考支撑，没有独立的审视精神，没有一定的思辩能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮没自我。所以教师自身不仅要用更加丰富的知识武装自己，还要从阅读过的经典的社会学、心理学、哲学著作中做出一定的理性思考。

因此，教师在课堂教学上，应以教学内容为中心，将语言知识的学习和技能的发展融入到教学活动中，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。一要合理分配每个活动的时间，随机调控课堂节奏；二要考虑每个活动的可能出现的情况，并针对这些情况制订有效措施。

2.建立良好的课外语文阅读机制

语文的学习与其他科目的学习有着较大的差距，语文的学习是一个逐渐积累的过程，更加强调过程的连续性，因此不可能起到立竿见影的效果。语文的学习不能急功近利，要注重语文学习习惯的养成。比如在阅读的过程中养成善于思考的习惯，思考作者在文章中通过什么样的写作手法，表达怎样的思想感情。阅读时动手做批注的习惯，看到文章中写得比较精彩的内容和不太明白的内容要及时标注出来。勤查工具书的习惯，在阅读时遇到不懂的字、词、知识点，要善于利用工具书，在提高阅读能力的同时，提高语文的综合能力。”

此外，前不久语文教材总主编温儒敏提出“语文高考最后要实现15%的人做不完”，并解释说，新高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄发生着变化。在阅读速度方面，以前语文卷面大概7 千字，现在是9 千字，新高考可能增加到1 万字，在阅读的题量方面也呈现出增加的趋势，这里所说的题量的增加，不是题目数量方面的增加，而是增加语文阅读的题量，今年的高考中就比去年悄悄增加了5%-8%。这就要求在平时语文的学习中，注重对阅读速度的培养。阅读速度与阅读数量之间呈正相关，因此想要提升阅读的速度，就要进行大量的阅读练习。同时在阅读的训练中要加强时间的概念，比如在规定的时间内完成多少字的阅读任务。

与此同时，高考语文在阅读理解的文本类型方面也逐渐发生了变化。以前的高考中现代文阅读方面是二选一的模式，在文学类和应用类的文本中选择一个进行作答。相对于实用类的文本，文学类的文本阅读较难，因此选择应用文本类的考生较多。经过语文高考改革的调整，文学类阅读和应用类阅读都变成了必考内容，没有了选择的机会。跟谁学高中部负责人表示，新高考的语文在文章的选题类型方面也更加广泛，涉及哲学、历史、科技等多方面的内容。如果平时的阅读面比较窄，考试中遇到一些不太常见的文章内容，会影响对文意的理解，影响做题的效率。因此，在阅读练习中要尽量涉及多种阅读内容，多读一些逻辑性、思维性较强的内容。跟谁学高中部负责人说，比如有些学生可能比较喜欢一些文艺散文或小清新类的内容，但是这些内容比较通俗易懂，对于语文的阅读学习方面并不会带来很多帮助。

总之，高中语文阅读教学策略要立足于高考，通过最能反映最新改革成果与改革动向的高考探索教学策略，并应用于实际教学中，以期帮助学生在培养阅读综合能力的同时，也能更有效地应对高考检测，从而帮助学生形成个性化阅读，提高课堂阅读的教学效果。