如何解觉学生害怕作文的问题

学生为什么害怕中文？作为从事一线教师的我，对不同年级的学生做了一次心理调查。调查的结果是：“觉得没有材料写的”居多，占调查总数的百分之五十二，“感到有材料写不出来的”占百分之四十一，这说明“言之无物”“有物不能言”是造成学生害怕作文的主要心理障碍。要解决觉的问题，我认为必须从抓观察生活和阅读积累两个方面入手。

一..引导学生从观察生活入手，帮助学生解决“言之无物”的问题。

叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”因此教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察生活中的人、事、物、景，帮助学生学会捕捉生活的浪花，采撷写作的素材，做到说真话，表达真情实感。引导学生观察生活，具体要做到以下几点：

1.要善于引导学生观察生活中的小材料。教师要引导学生随时随地生活观察，不必受任何事物的制约。如在街道上，让他们看看、说说路边的树（从树干、树枝到树叶）；在公园里，让他们看看、说说晨练的人们（从老人、中年人到青少年）；在新村，让他们看看、说说周围的环境（从民居楼到小花园）。公园里，车厢内，街道旁……都是学生学习语言的好场所，周围整个世界都应作为学习语言的课堂。2.观察要有目的性，杜绝盲目性。观察目的是否明确，将直接影响观察的效果，因此观察之前，教师要精心考虑，周密设计。事先布置观察任务，让学生带着问题观察。学生明确了目的，有利于将注意力集中到观察对象上，不至于无从下手。如：观察植物，就要让学生清楚需要观察植物的干、茎、叶花等各部分的特点；观察活动，就要注意活动的过程；观察人物，就要注意人物的外貌、动作、表情、神态等。3.要引导学生按一定顺序观察。学生在观察生活时容易犯次序混乱的毛病，观察顺序杂乱无章，观察点任意跳跃。这样观察写出的文章，当然也是没有章法，次序混乱，逻辑不清。在观察时，一定要根据不同的观察对象，采用一定的观察顺序。如：写景可以采用定点观察法，一时间为顺序观察，或以路线顺序观察；写静物可有整体到部分，再有部分到整体观察；写动物，可先按从头到身子的顺序观察外形，然后再观察其生活习性。4.观察时抓住重点。事物都是纷繁复杂的，观察时不突出重点，就会胡子眉毛一把抓，分不清主次，结果什么也没观察具体，对什么也没深刻印象写出来必定流于空乏，了无生气。5.要引导学生将平时观察到的生活素材，定期进行归类整理，将“源”建“库”，是零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。通过集中归类整理，使这些素材在学生头脑中形成一个有序的网络化的认知机构，以便学生在需要时能够“信手拈来”。6.要引导学生定期进行交流，相互启发，取长补短，进而强化学生对生活原型的在认识。

二.引导学生从广泛阅读入手，帮助学生解决“有物不会言”的问题。

生活是写作的源泉，而阅读是写作的基础。我们要有目的的引导学生广泛阅读，从阅读中获取知识，从阅读中寻找乐趣，从阅读中感受语言。那么如何引导学生广泛阅读呢？

1.要给学生制造一个图书角落。教师要要求学生到书店、图书馆、书展去，让他们去接触书本，去感受书本。学校也要把源源不断的新书充实到教室、阅览室、图书馆，让学校散发出浓浓的书香，形成学校读书的氛围。2.要经常向学生推荐不同类别读物。如适合学生阅读的文学作品，以提高学生的文学素养；帮助学生提高写作技巧的优秀作文，让学生在写作上受到启迪；比较实用的科普读物、工具书之类，为学生的习作做准备材料。3.教师要引导学生养成收集各种各样的文字材料——报纸、杂志、广告纸、说明书等的习惯，可以是学生在生活中随时阅读随时积累。4.要学生制作阅读卡。教师要求学生对文章中的精彩片段，妙词佳句，成语格言，及时摘抄，分类整理，并写上简要的批注或思想。

总之，学生有了语言的积累，有了上生活的积累，作文的意识得到了充分发展，那么作文那也就不再是一件伤脑筋的事情。