创设多种途径，快乐认识汉字

语文教学是一门基础学科，识字教学则是基础中的基础，是提高阅读、写作和理解其他课程的基础，学习当从认字始，因此识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。《语文课程标准》指出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字，如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种方法来识字。”教师要根据低年级学生的年龄、心理和语言发展的特征，创设多种途径，营造轻松愉悦的识字氛围，激发学生主动识字的兴趣。下面浅谈自己在低年级识字教学中的几点探索与感悟。

一、创设情境，活动中识字１.做游戏

识字教学中，我会结合所学课文内容，设计一些富有情景且照应课文内容的游戏来激发学生的学习积极性，提高识字教学的质量。如教学《小小的船》一课的生字时，我把生字卡片做成星星形状，开展“摘星星”游戏，能最大限度地调动起学生的积极性。此外，课堂中“争当小老师”、“比一比，谁的反应快”、“开火车”、“摘苹果”等游戏，也能极大激发学生的识字主动性。

２.编儿歌

低年级学生喜欢儿歌，针对这一特点，教学中我会根据一些生字的字形创编儿歌来引导学生识记生字。如教学“告”、“碧”、“赞”等字时，我分别创编了“一口咬掉牛尾巴”、“王先生，白先生，一起坐在石头上”、“两位先生抢宝贝”等儿歌引导学生识记生字。生动形象的儿歌，对识记字形起到事半功倍的作用，增强了学生对汉字的记忆。我潜移默化的引导，提升了孩子们创新思维的能力，孩子们也会创编识字儿歌了。如教学“器”字和“哭”字时，他们就能编出了“一条狗四张嘴”和“一条狗两张嘴”的儿歌来识记这两个字。

３.画一画

在生字教学中，图画也可以辅助教学。如：在教学《日月水火》时，我让学生看图猜字激发学生识字兴趣。我还通过板画简笔画教学生字的形义，提高识记生字的效果。如教学“网”字，我板画了渔网的简笔画，引导学生仔细观察“网”字和渔网的简笔画有什么相同之处。通过对比观察，学生纷纷发现：网字的“同字框”像鱼网的边框，网字中间的两个“撇、点”就像鱼网中交错的丝线。形象生动的简笔画，大大提高了生字的识记效率。

４.演一演

在教学动作性较明显的生字时，我引导学生用肢体表演动作来演绎字的形义。如：教学“看”字，引导学生把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到较远的地方；教学“唱、飞、跑、提、喝”等字，我让学生通过做一做，演一演来识记。在肢体表演动作中识字，不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义。

二、教给方法，自主性识字１.读读字音

在字音教学中，充分发挥听读的作用，指导学生自学生字。对发音有困难的学生，就借助汉语拼音来正音。还可以发挥“小老师”的作用，采用学生教学生的办法，让他们读准字音。

２.记记字形

为了提高学生分析字形、识记字形的能力，在字形教学中，我充分发挥汉字的基本笔画和偏旁部首的作用，指导学生用基本笔画和已学的偏旁部首自学生字的字形，让学生感受自学识字的愉悦。同时，还应充分发挥学生的主体地位，大胆放手让学生进行自主学习。如教学“目”字时，我问学生有什么好办法记住“目”？学生能结合“日”字进行识记。学生回答“日”指的是太阳，“目”指的是眼睛，并由此联想到太阳只有一个，所以“日”里只有一横；眼睛有两只，所以“目”里有两横。学生能运用生活实际及结合旧知来识记生字，加深了印象，形近字出错率就降低了。

３.想想字义

汉字是音形义的结合体，在教学中，应特别注意联系实际理解字义，进行趣味识字。如：学习“雨”字，我出示生字卡片，指着窗户，叫学生观察，说说它像“雨”的哪部分。在突破“雨”中四点书写难点时，我又启发：“刮风时，雨点敲打在窗户上，就是“雨”里面的四个点，注意风吹的是同一个方向，所以四个点也同一方向。”这种与生活实际结合的识字方法，既使学生理解了字义，又帮助其记住了字形，提高了教学效果。

三、拓宽渠道，生活中识字

１.在校园中识字

校园是学生学校生活中的主要活动场所，从教室、办公室门牌到各种功能室的简介，从校园中的警示语到宣传栏、公告栏，无不蕴含着丰富的识字资源，教师有意识地引导提示，就能引起学生的有意注意和无意注意，收到“润物细无声”的效果。

２.在家庭中识字

为激发孩子的识字热情，我要求孩子们在家里要和家长一起读《和大人一起读》等课外书，同时我还鼓励学生多收看《动画城》《大风车》《智慧树》等电视节目来识字。以上途径为学生开通了亲子共识字的渠道，营造一种温馨的家庭学习氛围，让孩子在亲子共学中幸福成长。

３.在社会中识字

社会是一本大书，丰富多彩的社会环境，为孩子们学习祖国文字提供了广阔的空间。广告牌、商店招牌、单位门牌、商品标牌、物品包装袋、街道路牌、公园的名称，无不显示着祖国文字的博大精深。教学一年级上册语文园地六的“展示台”版块前，我先布置学生观察从学校到自己家有哪些广告、标牌，运用学到的“看拼音识字”“看图识字”和“问—听—读”等方法认识生字。通过这些学习方法、情感、态度的培养，使他们在大语文环境中产生自主学习祖国语言文字的兴趣，从而热爱语文学习，在现实生活中主动获取知识。

总之，识字教学的方法很多，当我们俯下身来与孩子们共同学习探索时，我们会惊喜地发现，孩子们的思维之广阔，潜能之无边，教师应尽其所能，创设丰富多彩的教学途径，帮助学生识字、写字，还识字教学于精彩。