提高学困生语文学习兴趣的研究

新课改要求促进每一位学生的全面发展，一个也不能掉队，语文是一门发散性思维较强的学科，不同于理科，语文不仅教会学生知识，对于培养学生的思想道德、促进学生提高综合素养有重要意义，在实际教学中，有部分学生学习语文困难，不愿意学习语文，对于这类学生教师要以平等的态度对待，用爱感化，过程会很困难，教师要有信心、毅力，不懈努力，巩固成果，挖掘学生在语文科目的潜力，掌握方法对学生进行引导，增加其对语文学科的兴趣，使学困生不再学习困难。

一、端正思想

教师可以进行学生的思想辅导，在课堂上讲一些名人故事，了解名人的学习径流，进行针对性讲解，学生也可以在课堂上谈自己的理想抱负，进行家长座谈会，邀请学生家长来到课堂，分享他们的生活以及对自己孩子的期许，许多学生崇尚自由生活，摆出现实，告诉孩子想要的自由背后需要一定的物质基础，晓之以情，动之以理，从思想上改变学生的想法，家长的付出、努力，目的是为了让孩子多掌握技能，在社会上立足。

二、消除疑虑，密切关系

学习滞后的学生也会存在自卑感，教师要对其进行爱的教育，真诚对待他们，从学习上帮助学生，关心学生生活，让其体会到老师对其关注，感到老师可亲可敬，老师也要有发现“美”的眼光，每名学生都有自己的长处，教师要善于发现学生的优点，对学生进行鼓励式教学，即使学生取得很小的成就也要及时鼓励，使学生获得认同感，自然会激发学生的学习兴趣，学生主动学习语文，教师继续进行引导，有助于学生提高学习成绩，达到减少班级学困生的目的。

三、注重教学艺术，激起学习兴趣

教师在进行知识讲授时，经常直入主题，学生机械的学习知识，教师在讲台上填鸭式教育，学生学习语文自然不会有兴趣，可以通过情景创设方式导入新课，比如在讲解老舍的母鸡时，可以让学生分享平时观察到的母鸡形态，学生与母鸡之间发生的趣事，小组合作互相分享，活跃课堂气氛，学生不由自主加入到课堂中，使用多样的教学方式，让学生当课堂的主人，学生组织班级进行课文的讲解，身份的转换，使得学生注意力高度集中，提高语文课堂的效率；教师可以使用多媒体进行教学，例如在学到风景名胜时使用多媒体播放图片，使学生身临其境。用具体的图片声音来吸引学生，创造一个有声有色、图文并茂的教学环境，促进学生对于语文科目的喜爱，远离学困。

面对学生在语文学科的学困，教师要正确对待，首先学困生也是学生的一部分，不能带有色眼睛看待他们，要有民主的教学态度，热爱学生的情感，以平等的状态和学生相处，尊重学生，学困生也是潜力股，充分发掘其身上的优点，进行鼓励教学，使教学效果事半功倍，教育目的是一切为了学生，为了顺应新课改要求，教师可以创新教学教法，加大对学困生的关注，帮助其重拾信心，学生也要进行心理疏导，积极参加语文教学活动，提高对语文课堂的参与度，摆脱语文学困生这个名号。