论基于《课堂作业本》运用的小学语文中段教学

【摘要】《课堂作业本》紧贴语文教材，能帮助推进教学，落实语文要素。为了更好地发挥《课堂作业本》在中段语文教学中的作用，打好中段语文学习的基础，承上启下，教师可以以《课堂作业本》为线索，编织中段作业本使用的三部曲——课前预习，掌握学情；课中穿插，推进教学；课后拓展，积累运用。作业本不仅是操练巩固，更是帮助学生思考的工具。

【关键词】小学语文中段；课堂作业本；教学

小学语文《课堂作业本》在教学中有着十分重要的作用，无论是在语文要素的落实上，还是在引导学生展开语文实践活动的过程中，《课堂作业本》都可以帮助教学环节的推进，语文学习的落实。统编版小学语文各单元有相应语文要素和学习目标，略读课文中有学习提示，而作业本的编排正是紧扣教材的，用好《课堂作业本》能够更有效率地达成学习目标，减负增效。

而在现阶段的语文课堂中，很多老师对于使用课堂作业本缺少计划。在备课时，没有把《课堂作业本》考虑进去。课堂上容易出现教练分离，重读轻写的现象。还有很多老师习惯于完成课堂教学后，再让学生统一将作业本作业写完，呈现出作业整堂化和课后化的问题。

中段语文学习在整个小学语文阶段中起着承上启下的作用。首先，学生在中段开始正式学习习作。教材中安排了习作单元。其次，学生有一定的理解能力，但对文本的概括理念能力不足。最后，学生从低段关注字词，向高段关注迁移运用迈进。正因为中段的重要性及学生的年龄特点，在教学上，要构建一定的框架，有依托地突破中段语文学习的重难点。而《课堂作业本》正是贴合教材、适合学生的依托。

如何发挥好《课堂作业本》的作用？在语文课堂教学中，教师可以让学生通过课前预习，来掌握学情；课中穿插，来突破重难点；以课后练习，促进积累运用。以《课堂作业本》为线索，编织中段作业本使用的三部曲。

一、课前预习，掌握学情

课堂作业本不仅有助于学生的自主学习，还能帮助老师掌握学情。《课堂作业本》中基础类的题目，如看拼音写词语，课文内容填空等题型符合学生能力，可以在课前完成。

二、课中穿插，推进教学

在课堂过程中，用好作业本，抓住重点问题，指向语文要素学习，可以更好地将课堂教学集中起来，学生也能更好地突破重难点。

如三年级上册的课文《搭船的鸟》和《金色的草地》课文后的问题都提出了“作者对哪些事物作了细致观察”、“草地是怎么变化”等统筹全文的问题。这些课后题与作业本中的习题也是对应的，教师就可以结合课堂作业本中的题目让学生进行梳理或巩固。

（1）这段话，作者观察了翠鸟的羽毛、_______、________，写出了翠鸟______________________。

（2）课文先介绍了蒲公英生长在 ____________，接着描写了_______________和_______________，最后写了对草地和蒲公英的喜爱。

（3）读一读，把下面的内容补充完整。

早上，草地________，因为蒲公英_________________；

中午，草地_________，因为蒲公英_________________；

傍晚，草地_________，因为蒲公英_________________；

以上为《课堂作业本》中相应习题的罗列。

结合这样的练习进行教学，学生更加理解了作者是怎么观察的，怎么把事物写具体的。这也落实了单元语文要素“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。

学生完成题目进行交流展示，经过点评，学生能发现自己需要改进的地方，再让学生二次修改。二次修改的过程是引导学生如何进行思考，如何更好地把握文本的过程。

三、课后拓展，积累运用

完成教学后，《课堂作业本》中的短篇文本阅读还能巩固学生所学到的阅读策略，有助于提高学生的阅读能力。中段作业本的最后会有小练笔及课外阅读拓展，或者课外积累。

接下来就以统编版三年级上册《课堂作业本》中适合课后拓展的题目为例，例举《课堂作业本》设计意图及作用。

由上面的梳理可以看出，三年级正是处于学段过渡的阶段，既不能完全用中段的要求去教学，也不能停留于低段，要有所提升。所以在前几单元的题目罗列中，基本是以摘抄积累为主。而随着学习的深入，题目更为关注阅读策略的习得，语句的迁移运用。而这样的题目编排变化正是为后续的语句迁移运用做好积淀，为习作教学做好铺垫。《司马光》也是小学阶段出现的第一篇文言文，《课堂作业本》上正是例举了另外一篇简单的文言文《徐孺子赏月》，让学生继续学读文言文。

不动笔墨不读书，作业本不仅是操练巩固，更是帮助学生思考的工具。精简的问题设计，巧妙的思维导图，丰富的课外拓展，学生的语文能力从做中得到提升。同时《课堂作业本》也考虑到了学生的学段特点，贴合教材，目标指向明确，是教学中教师可以依托的助手。

参考文献：

[1]让课堂作业不再是浮云——谈低年级课堂作业本的有效使用[J].陈怡然.科技资讯.2017（25）

[2]小学语文课堂作业优化的实践研究[J].王黎燕.读写算.2021（25）

[3]让作业本成为孩子的“书写练兵场”——小学中段语文课堂写字教学策略的思考[J].刘艳香.新课程导学.2016（04）