深度学习下小学数学单元整合教学的探究
作者： 范云宵摘要：
随着基础教育改革的不断深化，为更好的呈现课堂样态，真正实现课堂的提质增效，倡导学生在教师素质教育理念引导下进行深度学习，教师不断进行改革和创新，优化数学教学方法，适当进行单元主题整合教学，从而提高学生整体数学逻辑思维，帮助学生更好掌握解题技巧，增强小学数学综合能力，实现素质教育全面发展。基于此，本文就深度学习下小学数学单元整合教学必要性以及出现问题进行分析和研究并给出相关对策。
关键词：深度学习、小学单元主题、整合教学
前言：
小学数学教育教学方式改变，是小学阶段整个教育结构改革的重要一项，单元主题整合教学是数学教学的一种表现形式，在数学教学中起着不可或缺的作用。随着素质教育推进和普及，学校对于教师教学提出了更高要求，要求教师在传统教学基础上，不断对教学理念以及教学方式进行改革和创新，将教、学结合。
一、小学数学单元主题整合教学必要性
在小学阶段，数学知识教学相比较其它学科有更强的逻辑性，对于一部分学生而言，小学数学知识难点多、学习比较费劲，在小学数学学习过程当中，教师也在为改善这种认知不断进行实践和探究，采用不同形式进行教学，从而帮助降低数学难度。深度学习之下，教师采用小学数学单元主题整合教学，在一定程度上有其应用必要性。
二、深度学习下小学数学单元整合教学的重要意义
小学阶段教学，一大部分教学容易停留在表面，对于数学知识只进行浅显一个层次方面进行教学讲解，并没有对知识背后的内容进行相关延伸。长此以往，容易导致学生数学学习片面化、表面化。为了改变此现象，在课本知识教学基础上进行深度学习引导，并将小学数学单元主题整合教学应用到日常教学中。
三、深度学习下数学单元主题整合教学遵循原则
在小学学习阶段，学生思维认知能力正是需要教师不断引导学习过程，因此在这个过程中，小学生对于数学学习理解能力不断提高，教师进行单元主题整合教学，能够帮助学生不断深化学习效果，提高学习判断能力。但是在整个单元主题整合教学中，教师还要遵循一定教学原则。
（一）单元主题鲜明原则
在传统小学数学教育教学中，教师通常按部就班，一章一节按照顺序进行教学，而单元主题整合教学，就需要教师遵循单元主题鲜明原则，在进行单元主题教学备课时，要能够突出主题，根据单元主题进行划分和教学资源整合，从而促使教师和学生都能够接受并适应此种教学模式。
（二）单元主题内容完整原则
小学数学教师在实行单元主题整合教学之前，已经对相关教学方面进行深入研究与探讨，最终敲定在传统教学中不断践行改革和创新，从而引导学生进行数学知识深度学习，帮助学生对整体单元知识点更好进行学习掌握。
四、深度学习下实行小学数学单元整合教学相关策略
（一）优化单元主题、系统整合教学资源
1.明确单元知识结构
在小学数学教学中，教师采用单元主题整合教学，在实行阶段教师要注意明确单元知识结构。布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基础结构。”数学学科本身具备前后知识的关联性和知识结构的系统性，因此，在教学中更应该注重。
2.确立单元教学目标
深度学习背景之下，小学生对于数学知识学习存在一定困难，因此教师在实行单元主题整合教学时，要能够明确单元教学目标，针对教学目标进行单元知识整合，进行单元主题教学。要能够一直围绕教学目标进行授课讲解，不能够一时兴起，偏离跑题。
3.进行单元知识反馈
学生学习阶段不论学习什么学科知识，也不管是在哪个学习阶段，最终目的都是掌握相关知识、提高学习能力、将知识进行消化吸收，最终可以进行运用。因此在小学数学单元主题整合教学时，教师在进行单元主题整合教学完成之后，要能够及时对学生学习效果进行反馈，检验学生学习成果。
（二）加强单元知识引导，提高自主学习能力
1.单元重点知识结构引导
传统教学中小学数学教师往往是将知识单项输出给学生，学生被动接受然后理解记忆即可。但是随着素质教育不断深化，深度学习逐步受到重视，教师采用单元主题整合教学模式，提高教学质量。在单元教学中教师要能够对重点知识结构进行引导，帮助学生梳理整体知识体系，对于单元教学中重点难点知识进行点拨讲解。
2.小组合作，强化单元主题知识
数学是研究数量关系和空间形式的科学，在小学数学教学中，小组合作学习，探究学习是常见的教学模式。在深度学习下，数学单元主题教学以小组合作学习，探究学习模式开展，在一定程度上能够强化单元主题知识，学生通过对单元相关知识讨论研究，从而提高对单元主题知识整体认知，帮助学生提高学习效率。
3.布置单元任务，促进单元知识整合能力
教学结合，不能单方面强调教师教学，在一定程度上也要能够关注学生对于单元主题整合教学理解和掌握程度，教师在教学阶段要能够及时布置单元任务，利用相关作业来促进学生对于课堂教学，以及单元重点知识整合分析能力。通过学生对于单元知识结构不断进行整理，有利于促进学生对于单元知识理解。