小学藏语文阅读教学生活化的实践研究

小学藏语文阅读教学生活化是在生活教育理论与现代教育思想指导下，紧密生活与阅读的联系，联系生活讲藏语文，把生活经验藏语文化，藏语文问题生活化，探索优化的教学策略，使学生在学习生活中学会阅读，享受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，在学习中提高生活质量。阅读教学是一个特殊的生命体验过程，是一种心灵的交流、精神的对话。藏语文阅读教学的每一篇文章都来自于生活，藏语文阅读的外延与生活的外延相等。藏语文阅读教学，应立足于课内，延伸于课外，让阅读教学走向生活化。阅读教学生活化，绝不是脱离文本走向社会，而是要立足文本，在建构生活中还原生活场景，在还原生活中体验生活意蕴，在体验生活中提升生活品质。让学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受生活的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生情感，从而提升藏语文素养。在此，笔者就小学藏语文阅读教学生活化作了一定的实践研究。

一、营造与藏语文阅读相关的生活场景

小学生自身由于受到年龄的限制，他们自身不管是在藏语文阅读经验上还是生活经验上都存在着较大的不足，这就使得他们在阅读一些文章时较难把握其中的关键，不能够顺利的理解到其中的重点。基于此种情况小学藏语文教师在教学中应当注重为学生营造与藏语文阅读相关的生活场景，以此来帮助学生对文章进行理解。主要可以通过以下两种方式来营造生活场景：第一，利用一些教学工具对文章中的情景进行模拟，利用学生较为熟悉的生活场景来展现。例如教师可以在课前让学生对文章的内容进行预习，然后利用多媒体设备播放与文章相关的动画场景，让学生观看这些场景之后再次进行文章的阅读，学生通过这些动画场景能够有效提升自身对文章的理解。第二，补充一些必要的背景资料，让文章中描述的生活场景展现出来。在小学藏语文文章之中一些文章的背景与当前现实生活背景相差较大，学生也因此对文章中所描述的内容较难体会，为此教师可以适当的收集与文章相关的背景资料，然后将这些背景资料讲述给学生，将文章中讲述的背景真实的还原出来，以帮助学生对文章进行理解。因此，在实际的藏语文教学过程中，教师应当结合文章的实际情况，为学生补充相应的生活场景，促进学生对文章的理解。藏语文教材中，课文不是远离生活的那些只能靠猜测、想象、感觉等去体验的文章了。这样一来，学生就能比较容易走近课文，但仅仅如此还远远不够，学生只能浮于表面，肤浅地理解课文，没有真知灼见，根本谈不上步入课堂，真正成学习的主人。因此，营造与阅读相关的生活场景显得尤为重要，它可以调动学生参与的积极性、求知的乐趣，激发学生学习的欲望和热情，更为重要的是可以诱发学生心灵的感受、体验，把真实的情感流露出来，也能更好地体现藏语文的实践性。

二、藏语文阅读教学活动体现生活性

活动是生活意义的全部所在，人不仅是在自己的活动中生成的，而且人自身发展的动力也不是源于别处，而是源于人的活动本身，是人自己的活动促成了自己的发展。在藏语文阅读教学活动中，让学生整个人（包括情感和认知两个方面）投入学习研究的实践活动中，寻求发现、获得、掌握和领会成为学生的自我需要，真正经历体验和感悟的过程。藏语文阅读教学生活化强调教学形式活动化、多样化。在藏语文阅读教学活动中，教师把过去由自己包办的讲析提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生谈一谈、写一写、说一说，而且让学生唱一唱（与课文有关的歌）、画一画（为课文配图）、演一演（课堂即兴表演）、做一做（与课文有关的简单小制作）——通过学生的自主活动把课堂还给学生。（1）游戏是学生真实的生活。在游戏中，儿童的身心是愉悦的，能表现出极大热情，应该说这是儿童生活的高质量。我们的教育只有通过联系儿童真实的生活，才能促进儿童完整人格的完整发展，其中包括“儿童的动机、情感、立志”等方面的发展。（2）即兴表演课文（或只是其中的词句、片断），是促进儿童对读物（课文）进行全身心感受的有效手段。在初读理解课文的基础上，让学生表演，把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，“情动于中而形于外”，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而是整体藏语文的素质。（3）辩论会。辩论打破了传统课堂教学单向信息传递的束缚，能够形成立体式全方位信息传递，对于调动学生学习的主动性、积极性，发展智能，培养创造精神有显著的效益。（4）竞赛法。把藏语文教学内容设计成若干竞赛项目，以竞赛的形式来组织藏语文阅读教学，使学生在集体荣誉感和好胜心的驱动下，积极主动地阅读和思考。这些活动形式贴近学生的生活，符合学生的自我需要，能唤起学生生命的全部热情，使学生的身心得到最大程度的敞开，情感得到最大程度的释放。

三、开发生活中的藏语文阅读资源

学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，教师应善于利用这些资源和机会，鼓励学生直接使用藏语文材料开展语言实践，在实践中培养学生积极的学习态度和良好的语言技能。因此，在小学藏语文阅读教学中，教师应充分利用身边的教学资源开展生活化教学，使学生在生活中学习阅读、在阅读中体验生活。新课改要求教师积极开展课外阅读，并将课内阅读与课外阅读相结合，拓宽学生的阅读视野、丰富学生的阅读知识储备。因此，教师应该将藏语文阅读教学延伸到学生的生活实践当中，通过制定阅读计划、开通阅读专栏、开展阅读竞赛、建立“阅读沙龙”等多种方式，将藏语文阅读教学与学生的日常生活相结合，从而提高藏语文阅读教学的效率，拓宽阅读教学的途径。例如，教师可以定期组织“藏语文阅读心得交流分享”主题班会，在藏语文藏语文课堂之外，也不放松藏语文阅读教学，通过生活化藏语文阅读教学，使阅读真正成为学生生活的一部分。

总之，阅读不仅是藏语文教学课堂中的一个步骤，教师应该适当引入生活灵泉，让学生充分体验生活，感悟生活真谛，让小学藏语文阅读课堂变得灵动起来。