基于外研社教材话题整合的初中英语作文课教学探究

摘要：阐述"话题整合复习"和"话题作文训练"的具体要求、做法和意义，并介绍话题作文教学三原则，即整体教学、基础为先、过程性指导。梳理整合外研版初中英语教材的话题，并在此基础上，结合部分话题，分析读—听—说—练—测的复习模式。以话题"writing a hero"为例，从话题导入、吸引兴趣， 指导微技巧、提升微作文， 当堂写作、现场评价， 话题牵引、思维拓展等四个环节探究如何进行话题作文教学。

关键字：初中英语  话题整合

一，话题导入、吸引兴趣

老师利用航天英雄，袁隆平，郎平，奥运健儿等英雄人物进行话题导入，且师生互问，Who is your hero？ What can you learn from your hero？ 很多学生能大胆说出自己的英雄的事迹，进而引入话题，吸引兴趣，展示教学目标。

二，指导微技巧、提升微作文

基于初中课文的话题整合，且是要求以话题"writing a hero"为例，所以授课老师首先归纳了外研版初中课文里关于人物介绍的对话和短文。

通过对初中三年外研社的六本英语教材有关hero和a famous person 的梳理及整合，一方面教师有效地减轻了学生在整合教材资源上的负担，而且还帮助学生构建了完整的语言知识框架，从而更好地促进学生写作能力的提升。

指导微技巧

通过复习这4篇相关课文，获取如下文本信息

Grade 7           William Shakespeare

Grade 8              Lao She

Grade 9         Norman Bethune

Grade 9        LiuXiang

通过复习这4篇相关课文，引导学生总结出如下文本信息提取文本框架：

体裁：__________________________________________

时态：__________________________________________

人称：__________________________________________

写作顺序：__________________________________________

学生通过小组讨论，归纳如下：

体裁：记叙文；

时态：描写对hero的评价、地位主要用一般现在时，

描写hero的生平经历主要用一般过去时；

人称：第三人称；

写作顺序：时间顺序。

提升微作文

教师列举一篇关于介绍乒乓球运动员张怡宁的文章，让学生在导学案上根据中文提示完成句子。

开篇点题Zhang Yining is a famous Chinese ping-pong player.

成长过程：（1） Zhang Yining ___________________ （出生在北京） in 1981.

（2） When Zhang Yining was six years old， she ________________________ （开始打乒乓球）. （3） Zhang Yining ___________________________________ （被教练王碧玲注意到） and ________________________ （让她去） Beijing Shichahai Sports School.

（4） A lot of Zhang Yining’s time __________________________________ （被她的训练项目所占用）. （5） Zhang Yining _____________ （被建议） study as well as train hard by her mother. In 1993 Zhang Yining joined the national team.

主要成就（6） __________________（15岁时）， Zhang Yining became a ping-pong champion. （7） In 2004 Zhang Yining _____________________ （参加了第28届） Olympic Games and won two gold medals. In 2008， Zhang Yining also won two gold medals at the 29th Beijing Olympic Games.

人物评价：Zhang Yining is a hard-working， confident and modest （谦虚的） player. （8） We _________________________ （为……感到自豪） Zhang Yining.

通过这种微作文，根据中文提示完成句子的形式，不仅让学生领会到如何写人，也让他们领会到写人的时候可以使用哪些句型。

三，当堂写作、现场评价

1，学生当堂写一篇关于英雄的作文，内容包括：

你的英雄是谁？  他（她）的事迹     号召大家向英雄学习

2，同伴互评

课堂实操，限时作文，教师、学生可以起到“趁热打铁”的效果，同学之间现场评价，也能互相学习，取长补短。

最后给学生看一段习近平主席2021年元旦新年贺词谈英雄人物的小视频，让大家在情感上得到深华，结束本节作文课。

结语：教师在初中英语写作复习课中要树立整体观念，帮助学生高效地整合话题。通过阅读积累输入和搭建写作框架。既要帮助学生回归课本，夯实基础，又要帮助他们发散思维，提升写作能力。除此之外，教师还要从字数，书写，综合润色，多次训练，面批互评等等来让学生能充分发挥自己的综合能力写出高分乃至满分作文来。

参考文献：

[1] 郭玥：基于话题整合的初中英语写作复习课教学探究[J].英语教师.2021，21（4）.

[2] 英语教学方法论 肖立全

[3] 外研版七八九年级英语教材