守护好我的一亩三分田

我是谁？我是孩子王，是孩子们心中的龚美丽，家长心中的老龚。我就是我，一名普通再不能普通的语文老师，同时也是一名光荣的班主任。每天除了备课、上课、批改作业外，我还独爱在我的一亩三分田活动。当班主任的老师经常抱怨说要是不当班主任就好了，我却喜欢当班主任，喜欢这份特殊的荣誉，喜欢和那些稚嫩的孩子待在一起。只要他们用奶声奶气的话语和我交流，我就打心底里喜欢。可能这就是热爱吧！我的教室也是最让我喜欢的地方，花尽心思去装饰。有充满文化气息的教室走廊，有温馨舒适的读书角。

说起班主任的那些事儿，我也算是个老班了，从最开始的没有经验，只知道借鉴其他班主任的做法，到现在我已经形成了自己独特的带班方式。在平凡且单一的生活中，唯一令我慰藉的是我那一亩三分田，为了让孩子们喜欢这个家，我可谓是煞费苦心！

还记的去年开学初，我拿到了班级新生的名单，心中按捺不住欣喜。在此之前，我搜集了众多资料，拟定了多种方案，建设班级的计划在我心中早已演练多次，只差和小家伙们见面了。

我独爱向日葵，喜欢向日葵积极乐观，永远朝着阳光，充满希望。我希望孩子们能循自己的梦想而行。因此决定将班级命名为向阳班，同时班级热心家长也参与到其中。我们结合马尾特有的船政文化构想了班徽，希望将“向阳”的理念渗透到班级管理中。开学时，我精心布置了班级，班级中随处可见向日葵的影子，班级门联写着向阳班级口号：葵花朵朵像太阳，向阳八班我向上。门上挂上向日葵的花环，讲台前面摆上一束新鲜的向日葵，图书角装扮成向日葵图样，植物角中放着等待播种的向日葵种子，就连劳动角奖励孩子们的贴纸也换成了向日葵的图案。一切都静静等待着小朋友们的到来。开学后，我鼓励孩子们尝试自己绘画向日葵，同时，美术课也会走进教室和孩子们一起用黏土制作向日葵。我们班就好像向日葵花海。我爱我的一亩三分田，喜欢下课后和孩子们交流。下课铃声响起，一群孩子围到讲台前和我分享周末的趣事儿，每次我都会耐心听孩子们趣事儿。这样他们也不会在课间奔跑了，安全也有保证了。我爱我的一亩三分地。每天送完路队后，自己一个人回到班级，找个位置坐下，简单复盘当天班级的情况后，看看班级的那面涂鸦墙。这面黑板也是为了让他们课间不奔跑而设计的。这面黑板上每个孩子都可以尽情地释放自由，没有任何束缚，想画什么就画什么。当一天繁琐的工作缠身，一声叹气后，走进我的一亩三分地后看到孩子们画的画真的很治愈。孩子们很天真，他们眼里的东西都那么美好。那么接下的几年里，我该如何走进孩子们内心，完全和他们融入一体呢？那就是了解孩子，科学合理的和他们相处！自己又该怎么去实现班主任以及教师的职业规划呢？我想从以下几点谈起！

一、成长型思维

成长型思维是相对于固定型思维而言的一种思维。他们普遍认为，万事万物可以通过自身努力改变，敢于面对挑战。通过学习，我们需要不断尝试新鲜事物，接纳新鲜事物，哪怕会失败，也能从中汲取经验，不断思考，从而提升个人能力。作为老师，对于本学科教学重难点无法正确把握时，可多观摩名师优质课，结合本班学情，制定出符合自身教学的目标，短时间内提升教学效率。

二、自律

自律包括时间自律和行为自律。教师工作繁琐而艰辛，每月制定明确的计划能大大减轻工作负担，也能提高工作效率。每月固定时间对本月的工作进行自我反思，自我拷问，在反思中成长。行为自律是一种自我约束。例如教师要求学生做到的事情，自己要以身作则，学生才能更好地效仿。

三、善于接纳不完美

“没有完美的人生，不完美才是人生。”我们每个人生并非完美，人各有长处和短处。作为教师，既要上常态课也要上公开课。而公开课就是不完美的典型代表。教师每学期总会都为了上一堂“完美的课”熬无数次夜、磨无数次课，一边怀疑一边崩溃地进行着，准备着，努力着。有人说公开课要天衣无缝，众生皆知才成功，可我却认为公开课恰恰是老师们教学生涯中不完美的成长。于学生而言，在众多老师的眼里，关注好学生现象更多，反而忽略了班级里的后进生，更有甚者因为该生成绩目前较为薄弱，过早地下了一个标签，其实这对孩子来说不公平。对于一个长期扎根在一亩三分地的我来说，常常下课后会走进学生中去，观察学生课间活动。忽然发现，即使某位孩子在学习上不尽人意，但在另一面却有可能令人刮目相看。就拿我班级来说，我关注了一位叫小银的孩子，她的语文、数学成绩并不理想，却喜欢关心班级同学，班级里谁头疼、谁磕着碰着，她总是第一个陪着他们去医务室看。她还有一个优点，就是卫生做得好。每次走到她座位时总是很干净整洁。所以，我们不仅要接纳不完美的课堂，也要笑对不完美的学生，赞美不完美的自己。

虽然班主任工作繁琐且艰辛，但是也能从中收获那一份独有的幸福。虽然生活很繁杂，班主任工作很琐碎，需要一点调味剂。那一亩三分田便是一颗糖，逐渐甜到我心里。