浅谈班主任转化后进生策略

摘要： 作为班主任，最核心的工作就是做好学生的德育工作，而德育工作中最艰巨和长久的工作就是转化后进生。但只要方法得当，班主任是可以帮助后进生转化为全面发展的好学生的。本文总结了多年的班主任经验，介绍了五种有效的转化后进生的方法。

关键词：班主任；后进生；转化；学习

班主任的德育工作是非常重要的，每个班主任都希望自己所教的学生品行端正、有学习目标，健康、快乐地成长。但在每个班中都存在着后进生，转化后进生的工作在班主任工作中较为艰巨。后进生消极的学习和生活态度，如果不加以干预，不但会影响班风，而且他们的思想品质很有可能会继续变坏，甚至走上违法犯罪的道路。因此，转化后进生的工作关系到学生的未来。

在我平时生活的观察中，后进生后进的原因主要有以下三种：

1. 思想和行为规范方面的“后进”：纪律自由散漫，做事随心所欲，行为习惯差，缺乏学习动力。

2. 学习成绩上的“后进”：学习方法不当，学习靠死记硬背，不懂得举一反三。

3. 家庭原因造成的“后进”：单亲家庭、父母恶习、父母的暴力教育或溺爱、父母瞎教育等。

不管什么原因造成的“后进”，后进生的内心大多都缺乏自信，同时他们也会担心自己会成为老师和同学们心中特殊的群体，因此大多后进生都是不快乐的。为做好后进的转化生工作，班主任可以采用以下策略：

一、主动走近后进生

班主任想要转化后进生，首先应给予后进生足够的关爱，积极与后进生进行沟通，了解他们的学习情况、兴趣爱好和潜在问题。通过与他们的交流，建立良好的师生关系，使他们感受到被理解和支持。一些后进生在成长中由于思想、行为比较恶劣，一直被老师认为是“朽木不可雕也”，他们很少得到老师的关注和理解，于是在成长中更是自暴自弃，随心所欲，放纵自己。但是，作为未成年人，在他们的心灵深处是渴望被关注、被关爱、被理解的。班主任就要带着爱心，主动走近他们，发掘他们的闪光点，用关爱和呵护的语言对他们进行沟通、教育，设身处地为他们解决困难。后进生因在成长中经常被忽略、被否定，如果班主任能主动走近他们，对他们嘘寒问暖、了解他们所需，他们会慢慢懂得尊重老师，在意老师的感受，为了不辜负老师的期望，他们会努力做出改进，期待老师的肯定和表扬。渐渐的，他们会其他方面也有所改进，逐渐融入班集体，并会积极为班级作贡献。

二、制定个性化学习计划

班主任走近学生，让其端正行为的同时，也需积极了解后进生的学习问题和需求。不管哪种原因造成的后进，后进生普遍存在学习成绩不理想的问题。为建立他们的信心，班主任要努力让后进生在学习上有进步、能在课堂听懂，这就要对后进生制定个性化的学习计划，帮助他们弥补知识和技能的差距。所制定的学习计划应该根据学生的实际情况，并要具体、可行。同时，要鼓励后进生遇到不懂的问题大胆问同学和老师，不要在心理上担心因所问问题太简单而被嘲笑。只要后进生能在班主任的跟踪下能做到持之以恒，学习成绩必定会有进步，他们也尝到学习有收获的甜头，自然会提高对学习的兴趣。

三、鼓励与激励

三、后进生改变自己或学习过程都会面临困难和挑战，班主任应该给予他们鼓励与激励，增强他们的自信心和动力。班主任可以通过及时表扬、状励和参与集体活动等方式，激发后进生的学习热情和积极性。对于思想和行为后进的学生，班主任要每周都与他们谈心。班主任上课时偶尔也可以走到他们身边，轻轻表扬他们上课态认真度，或者给他们竖一个大拇指，让他们知道老师经常在关注他们，也让其他同学对他们改观。当他们进步较大时，班主任就利用班会课当众大力表扬他们，并让他们上台发言，说出自己在不断进步期间的心路历程，建立起他们的自信。同时，也可以给他们一些职位，培养他们的责任感和给他们为班集体付出的机会，让他们逐渐融入班集体。

四、培养学习兴趣

班主任可以通过丰富多样的教学方法和资源，调整教学内容和形式，激发后进生的学习兴趣。通过创设良好的学习氛围，鼓励他们参与课堂讨论、小组合作，培养他们的好奇心和主动学习的能力。大部分后进生在经过教育和不断的跟进后，都能意识到学习的重要性，都会在思想上、行为上、学习上约束自己，努力使自己进步。但由于他们学习基础不够牢固，导致上课听不懂。如果课堂缺乏趣味，他们就更难以在学习上坚持下去。所以，班主任在设计课堂时，要采用多样的教学方法和资料，如适当采用图片、视频去讲解。同时，在课堂中，教师要使课堂的难度由浅入深，适当设计一些基础题目，并让后进生来回答，让学习后进生也能感受到学习的快乐，让他们乐于继续钻研对他们来说有挑战性的题目。此外，在课堂中也要适当采用小组学习的模式，让后进生能参与其中，这样就能慢慢引导他们步入学习正轨，不断进步。

五、与家长合作，家校共育

班主任应与后进生的家长保持密切的联系与沟通，共同关注孩子的思想动向、学习情况和发展。通过家校合作，班主任可以了解家庭前景、家庭环境对学习的影响，并与家长一起制定有效的学习帮助和监督计划。家校合作的形式有多种，包括有电访、面访和家访，其中家访的教育效果最好。通过家访，我们能真正、全面了解到学生成长的真实情况，这比单纯家长的语言有力、真实得多。家访能让教师更清晰地了解由于家庭原因造成的后进生，有部分学生可能是单亲家庭、父母有恶习或教育中存在暴力，平时家长与班主任电话沟通时碍于面子可能会不说实话，但通过家访，很多家长就会坦诚跟老师交待，方便老师更准确地把握学生的思想动向，从而能更有针对性地对其进行教育。老师与家长的谈话时，也可以让学生参与其中，让学生说说自己的人生规划、学习目标。通过家访，家长和班主任能更了解学生的在家、在校的真实表现，教育就更有针对性，这就更有助于对学生的教育和管理。

总之，转化后进生是一件艰巨而长久的事情，需要班主任付出很多的精力和智慧。

参考文献：

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