基于核心素养为目的的初中美术课堂教学策略探索

摘要：随着时代的发展，本着一切为了孩子的观念，中学的教育越来越受到大家的重视。但在中学众多科目教学中，美术课堂教学是最容易引起大家忽视的一个项目。美术作为一门艺术学科，对于孩子成长教育以及对艺术熏陶方面也起着很大的作用。本文主要是浅析如何更好的发展美术课堂教学，探索一条美术教学发展之路，以促进中学美术教育水平的提升。

关键词：核心素养；中学美术；课堂教学；教学策略

引言

美术是提高审美的艺术学科，需要专业的人员，营造良好的课堂绘画氛围，引起学生的专注力，提高学生学习美术的兴趣，展现美术的独特魅力。而针对于中学美术课堂教育而言，应充分考虑到学生主体的特殊性，多注重课堂的创新，将新的教育理念、教育思想融入其中，以提高学生对于美术课堂的兴趣，从而来提升美术教育的综合水平。

一．美术课堂教学的重要性

美术课是中学的一门基础课程，是对学生对审美认知的教育即美育的主要途径。美育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的新时代社会主义接班人的重要课程。在进行绘画创作时，学生给我们呈现出的大多是他们眼中所看到的一些真实的景物，并以此为导向进行的创作。在中学时期，孩子的想象力是十分丰富的，采取多媒体等手段给他们放映与画画教学主题相关的视频，并在这样一个情境下教师具体讲述画画内容，学生在教师的指导和帮助下会对美术更加感兴趣。

二．美术课堂教学存在的问题

（一）美术课堂教学形式过于单一

中学的美术课堂教学开展极大多数情况为老师准备教案，固定好课堂内容教学这样的一个形式进行开展，每节课的重点也只是教会学生具体的画好一幅画或者是完成一件手工作品，然而这对于学生自身来说一定程度上是限制了其想象力的发展，老师几乎将所有时间放在如何一笔一画或者一步一步按照规矩来完成作品，而忽视了其实美术教学也是可以解放天性，留出一部分时间让孩子自由发挥并大胆说出自己的想法的。

（二）美术课堂多在室内进行，不利于学生艺术环境感知

中学的美术课堂教学考虑到学生主体的特殊性，多采取在室内进行，但实际上也可以在保证安全的前提下，偶尔组织一到两次户外美术课堂教学。在户外这样一个开放的环境中，学生的艺术创造力更容易被调动起来，同时也可以带动较为内向的学生一起加入进来，形成更加活跃的气氛。由此可见：户外课堂能够提高学生对自然界及各种物质的观察、认知能力，学生的思维意识得到激发，能够培养学生发现问题解决问题的能力，能够更好的适应环境、融入环境。人类文化源于人对生活实践的美化和升华，人们通过认知世界，进而将自己的认知与情感、思想等结合产生了艺术、文化，而户外课堂最大的好处就是能够通过直观的冲击给孩子创设一种新的环境，从而达到激发孩子的艺术类思维。

（三）美术课堂教学趣味性不足，创新引导少

中学美术课堂教学面对的是一群13岁到15岁的孩子，这个年龄阶段的孩子具有十分好动好玩的性格特点，在美术课堂教学方面，教师应更加注重采取多样化的教学方法来吸引这个年龄阶段的孩子，很多老师在设计教案时也是一板一眼，在教学中原地踏步，一方面凭借经验教学，所设计的课堂教学内容大多是曾经实践过的，形式老旧，缺少思维创新以及缺少创新引导。另一方面，也有许多教师喜欢抄袭和模仿其他教师设计的教学案例，课堂教学内容的设计缺少自主性和趣味性，对于学生的个体特点考虑的也不多。

三．美术课堂教学的建议分析

作为一名老师，我们不仅要给孩子们传授知识，我们还要善于去挖掘培养孩子们的个性与特点。教师的职责就是使每个孩子都能在原有的基础上全面和谐地发展，而对于我们每一位中学美术教师来说，我们的目标就是让学生能够更加开心快乐的上好我们的美术课堂。

（一）教学方法要灵活

美术课堂不仅仅只是简单的教会学生如何画好一幅画或者如何做好一项手工制作，更多的它是希望通过这门课程能够让学生感知生活，在课堂中感受与众不同的快乐。美术课堂也不应该只仅仅局限于学相应的美术知识更多的应该是在这个过程中逐步培养起学生对于美术对于艺术的一个感知或者欣赏的能力，当美术课堂教学能达成这样的一个共识之后，课堂教学也会有了相应新的发展。

（二）多引导鼓励学生发表自己的想法

美术课堂教学还有对孩子思维、艺术能力的一个培养。在这样一个教学的过程中，艺术创造力九能被调动起来，同时也引导较为内向的学生一起加入到活跃的课堂中来，加快活跃的课堂气氛。学生也能够有更多自己的感想，老师们就可以让他们通过描述语言的方式分享给其他学生。每个孩子都会有不一样的见解和想法，在一起交流就可能会碰撞出思维的火花，学生在讨论的过程中也能了解到不同的欣赏角度，并且有效促进了自己的语言和艺术领域的发展，以更加直观的方式表达出来，从而达到激发孩子的艺术类思维，也增强了这堂课的趣味性。

（三）尽可能实施户外课堂

户外课堂对于中学生美术课堂教学而言是一个全新的挑战，但作为一名美术教师我们应该更深层次的分析户外课堂对于解放孩子天性，培育其艺术感知能力具有极大的优势所在，户外课堂教学能够激发学生的创作思维，能够培养学生发现问题解决问题的能力，使其更好的适应环境、融入环境。在户外课堂教学的过程中，作为教师我们在确保安全的前提下要要尽可能多的和孩子一起观察，一起学，一起画。因为只有这样，才能使得培养孩子的效果达到最好。同时在户外课堂教学的这一过程中也是很好拉近我们与学生距离的。

四．总结

中学美术课堂教学随着时代的进步也在不断的发展中，但实践中总会存在一些问题，这些问题与当前社会的教育环境、教育条件及教育理念有很大关系。若想要真正给予孩子一个很好的美术课堂教学环境，实际操作中仍然会遇到不少问题，这一过程也必定是经历一个曲折、反复的过程。因此，作为中学美术教师，我们一定要把“一切为了孩子”记在心里，挂在嘴边，一切从实际出发，从具体学情出发，设计适合学生的美术课堂教案，用美术的趣味性、创新性吸引学生，使他们在这一过程中能更好的学习和成长。

参考文献：

[1] 王大根. 创建更有效的美术课堂教学（续）[J]. 中国美术教育， 2007， 000（006）：18-21.

[2] 李丹. 微课在中小学美术课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育（基教版）， 2015， 000（012）：162-162.

[3] 盖楠. 浅谈中小学美术课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育：中旬， 2016（6）：149.

[4] 王凤玲. 浅析多媒体在中小学美术课堂教学中的运用[J]. 中国校外教育：上旬， 2016， 000（0S1）：P.155-.

[5] 陈智华. 在中小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J]. 中国校外教育， 2014（26）：164-164.