落实“双减”政策 精心设计课堂练习

随着“双减”政策相继出台，凸显了课堂教学这个主阵地的重要性，课堂练习的设计尤为重要，那么如何设计课堂练习，使学生更有效地掌握知识，形成技能，发展智力，培养能力呢？下面谈谈我在教学中的几点体会。

一、精心设计课堂练习，注重课堂的趣味性

“学习兴趣是学习活动的重要动力”，只有学生感兴趣的学习，才会积极主动地参与。对学生来说课堂练习不像看动画片，听故事那么有趣。当一节课的最佳时间过去，学生感到疲劳，注意力容易分散，教师要别出心裁地创设一些学生喜闻乐见的有趣情境，引起学生的有意注意，激发学生的练习兴趣。设计练习要从新的练习形式，新的题型，新的要求出发，避免单调重复的练习模式，保存形式多样，生动有趣，我们可以把教学知识改编成故事、通话、谜语、竞赛、游戏等，使学生做练习的主人。例如在上完《10以内的认识》时我设计了一道猜数游戏：杂技团的哈巴狗，细钢丝上排队走，一只走在两只前，一只走在两只后，一只走在两只中，多少小狗你猜猜，不足六七与八九。孩子们始终兴致勃勃地参与到练习当中去，收到了较为理想的练习效果，使让学生在“玩中学，玩中练”。

二、精心设计课堂练习，注重练习内容的综合性

在短短的四十分钟内，既要完成新授知识，又要及时地进行巩固，练习怎样在有限的时间内使课堂练习更有效呢？我们要注重练习内容的综合性，练习内容的综合性包括基础性练习，针对性练习和扩展性练习。

（1）基础性练习。新课程理论强调“人人都获得必需的教学“这体现了教学是一门基础的学科。小学教学中的概念，性质，数学关系，内容所反映出来的教学思想方法是学生进一步学习的基础，必须使学生学到，用好，因此我们在设计练习时要把握每节课的基础，是练习进一步巩固知识，把握基本技能。

（2）针对性练习。在教学过程中学生会出现这样或那样的错误，教师应认真分析捉住知识的重点和难点，在教学中还要善于针对学生常常错的或者预测学生会错的题，设计针对性的练习，从而使学生的知识不断加强。例如在教学《两位数加一位数的进位加法》时，有部分学生不理解为什么要进位，针对这个情况，设计了编程“医生诊病”的游戏，先让学生分析错在哪里（找出病状;得数算错），然后让学生说一说为什么会错（分析病因：个位满十没有向十位进一），然后让学生把竖式改正（开出处方），最后让学生谈一谈笔算两位数加一位数要注意什么？（总结医疗效果：相同数位要对齐，从个位加起，如果个位满十要向十位进一。）这种有目的，有针对性的课堂练习恰到好处，可以使教学过程优化，从而在教学中起到事半功倍的效果。

（3）扩展性练习。扩展性练习有利于促进学生积极思考，激活思维，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方法去寻求最佳解题策略。例如。学生学完表内除法，我设计了（   ）×（   ）=24，看似简单，但它是一道一题多解的练习，优秀的学生经过全面的思考一口气说出来多种方法，活像一位小老师，博得了全班的掌声。对于中下生能想出一两个答案来也感受到了成功的喜悦。

三、精心设计课堂练习，注重知识与生活的联系

“教学来源于生活并服务于生活”，我们要鼓励学生在生活中找数学，在课堂练习中注重培养学生把数学知识联系生活，主动学习的习惯，使学生乐于学习，乐于交流自己的成果，充分给学生展示机会，展示的舞台。在教学活动课《谁先走》一课时，我设计了让学生找找在生活中公平原则的事例，有学生说：“奥运会乒乓球比赛，第一局的发球权由抽签决定。每局比赛结束后，双方都要交换场地，这个规则很公平” 有学生说：“足球比赛前，双方用抛硬币的方式决定开球或场地的选择权，这样对双方都公平” 有学生说：“我和爸爸玩下棋的游戏用‘石头、剪刀、布’决定谁先走，这样也公平，即使我输了也不会抵赖。”……把教学知识与生活现象联系在一起，让学生倍感亲切，与过去单纯的练习题相比，不仅提高了学生的练习的练习兴趣，更丰富了教学的内涵，增强学生学好教学的自信心。

总之，数学练习奥妙无穷，只要我们认真设计课堂练习，就能开启孩子们的心智，就能激发孩子们充满灵性的创造，课堂练习在学习中就能发挥最大的实效性。