整体教学观下的初中英语写作技能教学研究
作者： 叶素婵
摘要：写作能力是学生语言能力、学习能力和思维品质的综合体现，也是重要的语用输出环节。本文结合一节单元写作课的教学案例，阐述了整体教学观下的初中英语写作技能教学教学框架，帮助学生通过一系列真实的情境任务，学会综合运用各种写作微技能，从而提升他们的写作水平。
关键词：整体教学观 初中英语 写作技能教学
《义务教育英语课程标准》（2011年版）对学生初中阶段的写作目标提出要求，其中一项重要内容就是要求学生能根据写作要求，收集整理素材，独立起草短文。除此外，还要使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系等[2]。并且在中考评分标准中，高分作文区别于其他作文的最突出标准之一就是要求作文行文流畅、意思连贯。
写作技能涉及到了主题语境、语言技能、语篇组织结构三大要素，是学生核心素养的体现，也是教师进行德育、智育的重要媒介。
《义务教育英语课程标准》（2011年版）关于三、四、五级写作技能分别提出了具体的要求。当我们把这些写作技能按照主题语境、语篇组织结构、语言技能三大要素进行分析后，会发现，初中三年的英语写作技能是一个整体。
举个例子，语言技能中的标点符号，七年级是要求学生能正确使用常用的标点符号，而到了八年级则是能正确使用标点符号去掉了“常用的”三个字。通过对照分析，我们也就知道作为整体教学，学生必须掌握的技能是哪些。
二、整体教学观下的初中英语写作技能教学探讨
整体教学观下的初中英语写作技能教学，首先，把握课程标准中初中学段写作技能教学的总目标和要求，通过整合资料，整体制定三年的写作技能具体目标，并结合教材内容分解和细化各年级写作技能培养目标。接着教师围绕具体目标，依托教材中的writing部分，探究写作技能教学模式，设计写作技能学习单，使学生能够将学到的写作技能迁移到写作任务中，实现技能从输入、内化到输出的完整过程，体现语言学习的整体性。
为了整体规划初中三年写作教学的目标和内容，我们首先根据课程标准梳理了7-9年级的写作技能目标，并结合写作理论将目标细化为具体的写作技能要求，将它们分解在不同年级的不同单元中，然后再根据学生的认知规律及教材中模块的话题，语言知识以及教材阅读文本的特点与技能目标的契合度，构建三年一体化的、渐进式的写作技能教学分解表（表1）。
基于整体教学观下的初中英语写作技能教学的框架主要有以下四个部分：
模块一：说一说。情境导入，在学生小组讨论的过程中，学生以小组合作的方式完成思维导图，并作展示。丰富了学生的语言素材，减少学生在写作过程中的焦虑感，培养学生英语写作的自信心。
模块二：读一读。输入环节，通过对教材Reading、more practice等篇章的呈现，突出相关的写作微技能，并借助问题或任务活动，将文章的写作技能显现化，在此基础上，让学生自己进行概括、归纳出写作微技能。
模块三：写一写。创设情境，帮助学生巩固和内化写作微技能。
模块四：评一评。借助操作性强的自评表与互评表完善语言输出任务，学生展示与分享本节课的成果。
自评表：帮助学生明确写作内容要点和重点，同时指导学生及时修改和反思（表2）。
同伴评价表：培养学生的协作能力和合作精神，促进同伴之间的交流和提升（表3）。
设计这些板块的目的是让学生在上课的过程中将思、读与写相结合，既有文章结构与写作要点的体悟，又有专项写作知识与技巧的积累。
在构建整个写作课框架的过程中，我们遵循了“整体——部分——整体”的原则。
1.整体导入。引导学生回顾教材、说一说，实现学生已学知识的迁移，鼓励好合作学习，丰富话题的内容知识并点拨写作技能。
2.技能专项。回顾教材，将侧重点放在文章的写作技能上，借助问题或活动，让学生理解、归纳写作微技能，设计微情境任务，巩固和内化相应的微技能。
3.整体输出。学生独立写作之前，呈现评价表，引导学生关注评价的内容和标准，之后学生呈现各自的作品;最后组织学生对习作进行自评与互评，学习交流，自我监控并反思。
四、整体教学观下的初中英语写作技能教学反思
实施整体教学观来指导初中英语技能教学的过程中，我们需要遵循语言学习与学生认知发展的规律，循序渐进地落实学生写作微技能的培养，同时也要综合考虑不同学生的实际情况以及使用的不同阶段进行调整，做到因人而异，因时而异。
针对不同层次的学生，不同的学生群体，提出不同的要求。对于A层的学生来说，重在自主发现，归纳总结，发展思维;对于C层学生而言，注重点拨引导，逐步推进。
在运用初期，教师指导的时间需充裕一些，节奏要慢一些，随后可以随着学生的熟悉及掌握程度，给予学生更多的自主权、主动权。
整体教学观下的初中英语技能写作教学，为教师进行写作教学提供了清晰的操作步骤，为学生提供了丰富的写作训练素材和支架，能够降低写作难度，提升写作的自信心。写作技能的训练与练习帮助学生解读教材，掌握技能，自评与互评促进学生语言能力与思维能力的共同发展。
参考文献
1.百度百科“写作”。
2. 教育部 《义务教育英语课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2012年
3. 屈小武 陈飞 “整体教学观下的初中英语写作单研究”《中小学英语教学与研究》2020年第5期