大班额班级管理策略

内容摘要：班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低对学生的健康全面发展完和完成各项教育教学任务起着至关重要的作用。班额越大，管理难度越大，对班主任的要求也就越高。本文结合多年来的教育教学与班级管理实践积累的一些经验，通过对大班额环境下班级管理的研究，从而形成了一些有效的管理方法。

关键词：大班额班级管理策略

如何有效管理大班额班级？一直是我校班主任工作的突出问题。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，着力于提高学生的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。坚持面向全体学生的素质教育理念。与中国传统的教育思想应当说是一脉相承。素质教育不是面向部分学生，而是面向全体学生。使他们在天赋允许的范围内得到全面发展。素质教育所要培养的人才素质结构包括生理、心理、思想和文化等方面的素质。它要求必须把德育、智育、体育、美育有效地统一，促进学生的全面发展和健康成长。教育要根据学生的特点和特长，因人而异，因材施教。使每个学生潜在的天赋，能够发挥出来。应帮助每一个学生发挥特长，施展才能实现个性成长。如何有效的进行班级管理技能圆满地完成日常的教育教学任务，又能出色的完成学校布置的各类大型活动，将班级内部管理的井井有条。结合几年来的班主任工作经验，我觉得必须做到以下几点。

一、制定切实可行的班纪班规、安全、卫生公约

孟子曰：无规矩，不能成方圆。世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。德国人的讲规矩严谨全世界都有名。有一个小测试：如果你半夜口渴醒来，发现床头有半杯水不确定是睡前到的还是前一天晚上倒的，那么你会怎么做？传说中德国人会选择忍住不喝直到天亮。小到个人的生活与工作，大到国家的发展与民族的尊严。严谨守规矩，是一种多么重要的优秀品质。成功的教育就是教会学生从小遵守各种规矩。

二、培养一支得力的班干部队伍

班主任工作是一项繁琐忙碌的工作。单凭班主任单枪匹马把几十个生龙活虎个性不同的学生管理好是远远不够的。因此培养一支高素质、能力强、有责任心的班干部队伍是搞好班级工作的重要条件。特级教师魏书生谈到他的治班经验时曾经说过他担任学校领导工作，又做两个班的班主任还经常外出开会。而两个班的各项工作正常开展，靠的就是十几个班干部，由此可见班干部的重要性。

（1）精心挑选班干部、人人都有机会。班干部在班集体中处于核心位置，是班主任工作的得力助手。班主任要重视班干部的选拔和培养。充分发挥他们在班级中的带头作用。为了把那些关心集体积极热情、办事认真、有一定组织能力的学生选拔到班干部的岗位上来。我给学生们充分表现自己的机会。比如：一分钟自我介绍、主持一次班队会、毛遂自荐演讲、轮流当值日班长。听其言、观其行考察学生的实际能力，并因才任用。另外，我还设立了许多岗位，比如负责关灯的灯长，负责擦黑板的板长等等。争取让每个学生都得到锻炼，培养学生的集体荣誉感，责任心。

（2）加强职责教育、提高思想认识。班干部对于班级管理的重要性不言而喻。好班干部的选拔、培养和使用是做好班主任的一项基础性工作。要建构和培养一支高效的班干部队伍，班主任必须要用心来培养。心理学研究表明班干部的道德品质行为习惯影响着整个班级。在创建班集体过程中班级的好品质、好作风、健康的舆论、新型的人际关系很大程度上是在班干部的带动下形成的。因此要加强对班干部的思想教育，帮助他们树立以大局为重，以正面说服教育为主的思想。为老师分担忧愁，为学生解决问题。。

（3）责任心是每一个班干部的必备素质。班干部的培养主要是指组织活动和班级管理能力的培养。最重要的是培养其责任心。所以我特别注重班干部在工作中的持之以恒。时刻关注他们在工作中的问题，帮助他们克服一切困难。在长期的关心支持下，我们班出现了一大批富有责任心的班干部。如有按时开门锁门的生活委员、有从未忘记关灯的灯长、有按时上交作业的科代表。

三、建立个人成长记录袋，通过量化积分评选三好、优秀

美国课程评价专家约翰逊说：如果要求五个不同的老师给同一物体下定义，你很有可能会收到五个不同的答案。其中每一个人都没有错。从语言分析看，档案袋有代表着选集的意思，最初使用这种形式的有画家及后来的摄影家。他们把自己有代表性的作品汇集起来，预期向委托人展示。后来这种做法应用到教育上搜集和评估学生在一段时间内的表现，以此作为学生进步程度的依据。在平时的班主任工作中，我帮助学生建立成长的档案及成长记录袋，期末总评看一看，比一比，根据成绩填写进鉴定、评等级、评选三好学生，优秀团员。这种做法，学生能客观地看到自己这学期的进步。为学生提供展示自己的机会。评选各类标兵也有理有据，更有针对性，更容易让大家心服口服，也为班级树立了正气。

四、以鼓励为主，科学客观地评价每一位学生

美国哈佛大学教授心理发展学家加德纳与20世纪90年代提出的多元智能理论。加德纳认为人的智能由七种紧密关联但又相互独立的智能组成。他们是语言智能、心理智能、音乐智能、体育运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能。各种智能只是领域的不同，没有优劣之分好坏之分。因此，每个学生都有可持续发展的潜力，只是表现的领域不同而已。作为教师不仅要关注学习的结果，更要关注学习的过程;评价不仅重视学生解决问题的结论，更要重视学生得出结论的过程;不仅关注学生的水平，更要关注学生在学习过程中表现出的情感，态度和价值观;不仅重视学生整体水平，还要尊重个性发展的差异性和独立性。倡导学生在评价小学会合作，不止是重视教师对学生的评价，更要提倡学生的自我评价、同伴的互相评价以及家长对子女的多元评价。

五、充分利用班会，为学生搭建一个展示自我的舞台

学校的教育教学工作都是以班级为单位开展的。班级是学生成长的摇篮、是学生具体参与各项活动的基地、是陶冶学生的熔炉、也是学生自我教育的课堂。让每一个学生得到锻炼和提高，让他们在活动中得到认可，享受成功，是开展班会活动的一项重要任务和基本原则。大班额学生很少有表现自己的机会。每周的班会，我都会提前制定主题、学生收集资料、精心布置安排，为学生提供一个展示自己才华的舞台。在这个舞台上，学生们可以尽情发挥、张扬个性、围绕一个主题，有计划的组织实施好主题班会，调动全体学生的积极性。激发他们的兴趣和参与意识，充分利用这个阵地，发挥自我教育的作用。这是一个很好的德育活动模式。既可以提高认识、发展个性，又可以培养学生的民主意识。锻炼自理自制能力，从而达到即培养了人才又巩固了班集体的凝聚力树立良好班风的目的。