中职《信息技术》课程题库建设的思考
作者： 邓小蓉摘要：中职《信息技术》课程要结合学生已有的信息技术能力，紧扣中职《信息技术》教材建设题库。课程题库建设要能够为检测以及提升学生的信息技术核心素养服务。中职信息技术教师要充分发挥教研组的合作力量，结合本校实际情况强化研讨，攻克技术难关，不断提高信息技术课程题库建设质量。
关键词：中职《信息技术》课程;题库建设;思考
中职《信息技术》课程题库建设要能够为学生掌握信息技术课程内容服务，让学生在通过题库进行信息技术知识训练的过程中提升中职信息技术核心素养。作为中职信息技术教师，要善于把握中职学生信息技术发展动态建设信息技术题库，让学生既可以通过题库自主进行信息技术知识检测，还可以在科学化的提供试题选择中组织全班性的信息技术测试，实时检测学生的信息技术知识应用能力，同时根据反馈调整信息技术题库，让信息技术题库能够持续为科学合理评价学生知识的掌握程度和运用程度服务。
一、紧扣中职《信息技术》教材建设题库
中职《信息技术》课程教师要充分发挥集体教研的力量，准确把握中职信息技术课程标准以及课程教学大纲的要求，关注每一章节教学内容的重难点，让信息技术题库能够涵盖信息技术教学内容，题库题型能够从不同的角度对教材知识点进行不同深度的测试。题库范围和内容的确定要集思广益，试题内容要来源于教材但是不能局限于教材，题库题量要充足，对题库现有的试题内容要根据教材的变化实时增加删改。学校管理层面也要强化对信息技术题库建设意义的认知，统一信息技术教师思想，让信息技术教师熟练把握题库建设流程，在不断改进题库管理软件功能的基础上突破技术上的难点，准确根据教材选择题库题型和内容。如《制作表格》这节内容有“新建表格”“设置表格格式”“文本和表格相互转换”三个教学任务，那么，中职信息技术教师在设置题库涉及到这部分内容的时候三个任务都要有所涉及。题型可以以填空题、选择题、实践题等多种形式来展现。教师可在题库不同的试题当中设计不同的场景来考核学生新建表格并设置表格格式的能力，让学生在实践题型中完成文本和表格之间的相互转换。同样的教学内容出现在不同的试题套餐当中，当学生在通过题库选择试题自我测试的时候会从不同套试题中持续检测这一学习内容，学生能够在对这部分教学内容通过不同题型不同场景不同试题练习的过程中提升对知识掌握的熟练度。信息技术教师在完成题库内容的设置之后，要及时将试题上传到题库实现资源共享。
二、把握学生已有信息技术能力建设题库
题库的建设是为学生进行信息技术学习服务的。中职信息技术教师在通过系统通用模型设置题库内容的时候要实时把握学生已经具备的信息技术能力。题库内容与学生实际学习能力严重脱节，不管过高还是过低都失去了题库建设的意义。实时把握学生基本能力是信息技术教师做好建库准备工作的一部分，也是题库试题编审的依据。试题入库之前要再三核对学生对信息技术教材的掌握度，已经具备的信息技术能力应用水平，分层次确定试题编审内容。试题入库之后还要教会学生如何从试题库中调取试题，让学生明确题库试题质量评价标准。教师根据学生实际能力设置典型试题和成熟试题，设置不同难度的试题内容，在试卷的右上角标注“高难度、中等难度、一般难度”等难度层次，学生可根据自身的知识掌握程度选择不同难度的题库试题考核自身的知识掌握情况。教师也要不断更新题库建设当中的智能评价系统，让学生在完成题库试题内容的时候快速评价自己学习能力并找准努力方向，提高题库试题的有效度。如在《图文表混排 》这一节内容题库试题设置当中，根据学生信息技术基础以及学习能力的不同，教师创设不同的语境让学生去插入不同形状的艺术字，在不同的文本中绘制功能结构图，同时设置不同难度的图文表混排测试题目。不同难度的测试题目组合在不同难度的测试试卷当中，学生在进行图文表混排内容测试的时候根据自身实际情况选择不同难度的试题进行有效测试，既体现了以生为本，又体现了因材施教，学生在完成低难度的题库试题测试之后，可以继续选择高难度的题库测试试卷进行冲刺，这极大程度调动了学生对信息技术题库的使用程度，也调动了学生对信息技术课程学习的积极性。
三、建设题库要为学生信息技术核心素养服务
信息技术学科核心素养指的是学生在信息技术学习的过程中要具备信息意识，能够运用计算思维去解决问题，能在数字化学习的过程中勇于创新，富有信息社会责任。信息技术教师在建设题库的过程中要充分考虑到这四个核心要素，通过不同的信息技术测试内容内容以及不同的题型渗透核心素养的培养，让学生能够在规范化的题库管理当中找准相应的知识点位置以及认知目标类型来培养核心素养。题库建设当中要关注不同知识点之间的联系以及分布的均匀性，针对题目数量以及题目难度要渗透相应的核心素养培养目标，要确保学生在调取题库自动化组卷中每一套试题都能够对学生进行科学有效的核心素养的培养。如在《加工数据》这一节教学内容题库建设当中，这部分教学内容要引导学生学会使用公式和函数、排序、筛选、分类汇总等来进行公式计算，教师就要从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度来设置试题内容，让这几项核心要素能够在学生完成题库试题的过程中得到培养。
总之，中职《信息技术》课程题库建设要从多角度多维度考虑，要基于课程教材和学生的学习实际设置题库内容，要让学生真正能够通过题库内容的测试提高信息技术核心素养。学校要从学校层面和教研组层面拓宽每一位信息技术教师的思维，让每一位教师在进行信息技术课程题库建设的过程中紧扣时代脉搏，集思广益。
参考文献：
[1]解英双.考试题库统筹建设的研究[J].计算机教育，2019年02期.
[2]徐若敏.邓正华.中职学校教学资源库建设现状分析与思考[J] .职业教育研究，2020年04期.