利用多媒体开展初中生物活动教学之我见

初中生物教学，不仅仅是传授给学生基础知识，更要注重传授学习技巧，培养学生的思维能力和创造能力，这才是真正的传道受业解惑。对于初中生物教学而言，要想达到这样的双重目的，利用多媒体有效的开展活动教学能够实现这样的目标。本人作为一名普通的生物教师，就生物教学中积累的一些经验来谈谈自己的实践与思考，供大家参考。

利用多媒体进行生物教学能有效的提高教学效率，尤其是在开展活动教学上，因为利用多媒体进行活动教学能体现以下几个方面的优势：

一、营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，发展学生的主体作用

就活动本身而言就可以营造宽松、和谐的课堂氛围，加之教师合理的使用信息技术，科学的开展教学，课堂氛围将更加的浓厚，同时会使得学生的主体作用更能凸显出来。因为我们在开展活动教学时，学生一边按活动方案进行讨论，学习，一边可以享受美妙的轻音乐，在这样的氛围中，学生的心理更放松，思维更活跃，边享受边学习，极大的提高了学生学习的积极性。

二、加强科学探究教学

探究性学习是生物课程标准所倡导的，单纯的靠传统方式来开展探究性学习，课堂显得死板，氛围不活跃，利用多媒体来进行，可以有效的实现探究性研究，充分体现出学生的主体性。

生物作为一门科学课程，理应把提高学生的科学素质作为重要教学目标。科学的本质是对未知事物的探究，在生物的很多探究过程中单靠单纯的叙述是很难到达探究目的的，通过多媒体来进行重点分析，难点突破，现场数据处理等，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，从而获得终身学习的能力。

三、强调体验性学习

学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手做，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵与感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生学习活力，促进学生成长的需要。在这方面，教师应当充分发挥主导作用，多指导，多创造条件。强调体验性学习要求我们教师要多给学生时间和空间，多给学生创造条件，充分发挥学生的主体作用。学生在体验式学习中，既学到了知识，有提高了能力，更培养了学生学习生物的兴趣，应使学生感到：生物是有趣的，我爱生物！