对培养初中生英语阅读能力的思考

我们都知道英语作为一门语言，其最终目的是拿来沟通交流的。而阅读是学生感知语言信息、参与语言实践的重要路径，所以能够阅读和初中学生能力相比配的报刊文章至少达到了语言文字交流的目的。但是该如何去培养同学们的阅读能力呢？我结合多年的教学实践谈一谈个人的看法。

一、坚决落实词汇的积累

（1）单词的重要性。对比语文学习我们不难理解字词对文章的重要性，好比砖块对高楼大厦的关系，没有砖块建不成高楼。如今课本大量的词汇给教师的教学带来了压力，成为教师的教学难题，给学生的学习也带来了很大的困难。所以我在日常词汇教学中会特别注意放慢速度教给学生一些学习方法。比如在初一第一学期开学第一周教音标，要求同学们读会音标。并在第二周进行一个一个当面读给我听，保证人人过关。读会了音标，然后贯穿于以后的词汇教学。在词汇课上，我会让同学们先用音标知识拼读新单词，然后进行核对矫正。同时对长单词进行拆分记忆，如：im/por/tant。随着词汇难度的加大，遇到前缀、后缀、合成、联想也适时讲解，让同学们运用到单词记忆中去。同学们对单词的音、形、意理解后，我继续引导学生把刚学的单词串成和生活贴近的简易句。这样，同学们就能进一步在语境中巩固新单词。

（2）句子。在多年的教学实践中我发现有部分同学是能读能写单词可还是读不懂句子。对于这个问题，我认为给同学们讲解句子成分是必要的。我们可以利用教材文章让同学们识别主谓宾定状语，多积累句型，长期操练定能有收获。

二、阅读技巧的培养

有了基本知识还需要充分运用阅读技巧才能更好的提升阅读的效率。在平常的阅读训练中要要求同学们带着问题来限时阅读，这样才能集中精力做到有的放矢。同时要带领同学们大量阅读不同题材的文章。指导他们抓主题句，过度句，首尾段来处理概括题。找到相应得句子甚至单词来回答细节题。这时老师们要从对准考纲要求精心设计问题。这些问题大致可以从以下几方面来设置：

（1）为快速阅读设置的问题。这类问题都会比较简单，目的是让同学们利用文章的标题，图片，文章格式，人称或者时间等快速捕捉信息。以此来训练同学们的阅读速度，进而增强他们的阅读信心。比如，Do you think it comes from a newspaper or a book？ Who wrote the letter to Miss Li？ What did Miss li？ 等。这类问题的设置要考虑好简单有趣以此来激发同学们的阅读欲望。

（2）为细读设置的问题。这类问题设置的角度很多，不同体裁提问方式不一样，一般会从细节，概括理解两个方向去设题。比如，细节问题①Which of the following is right？②Which of the following is not mentioned？③The word“____”in the passage probably means？概括理解性问题①哪一项是最佳标题？②这篇文章主要告诉我们什么？ 针对这种设题特征，我们在平常训练中就要教会学生的阅读技巧，我认为可以从这些方面入手：1：抓关键词、句把握语意。我们以人教版八年级下册第二单元A部分3a 的文章为例。这篇文章共分为三段。第一段为只有一句：“Mario Green and Mary Brown from Riverside High School give up several hours each week to help others.”通过这句话的阅读我们就捕获住了本篇文章关键信息——有两个同学每周都去帮助他人。再阅读第二段第一句：“Mario loves animals and wants to be an animal doctor.“第三段第一句：“Mary is a book lover.”通过这两句的阅读我们也知道了他们具体的志愿者工作分别为兽医和阅读老师。所以我们对文章整体把握的关键句通常都是文章的首段和每段的首句。

（3）培养对语境的感悟。这里讲的“语境”就是文句的意义所反映的外部世界的特征，即我们通常说的语言环境。我们通俗的理解就是要注意上下文联系。教会学生去观察，体会。如;

He____exercises，so he is getting fatter and fatter.如果有选项A always.B. often C never 需要引导同学们读懂后半句“变得越来越胖”，显然前面就应该是“从来不锻炼”的意思才符合，故选C.这种方法在完型阅读中非常实用。

（4）反复朗读。语言离不开朗读，朗读是语感形成的重要途径。专家们认为大声朗读能增强自信，让脑神经处于极度兴奋状态，使思维活动。作为乡村小镇的同学们在学外语时能和说英语的外国人直接交流的机会很有限，所以朗读时我们最易得得练习机会。在一线的老师们通过多年的教学经验也总结认为朗读好的同学阅读能力也强。

（5）老师要在阅读教学中起到激发的作用。在教学中我发现不少的同学对阅读没有兴趣，不阅读，做题就随意选一项，等着老师公布答案。面对这种情况，老师们就得想尽各种办法区督促去鼓励学生阅读。老师只有调动好了积极性，让学生愿意去做，老师的教学效果才能好。

总之，阅读是初中生学英语最重要的一个环节。对老师而言，是一项教学挑战。我们只有在教学中不断总结提升。

参考文献：

人教版八年级下册英语教科书