小学藏语文教学中的情感教育

小学藏语文教学里的情感教育主要是指教师在藏语文教学活动中，了解学生的情感需求和发展特征，从而能够把藏语文教学和学生的身心发展相结合，培养学生积极向上的心态。情感是学生学习的动力。积极的情感可以使学生心情愉快，思维敏捷，积极投入学习。反之，学生对学习毫无兴趣。情感教育是一种全面发展、个性健康的教学模式。不仅符合了新课改对小学藏语文教学的发展需要，针对全体学生，让学生能够学习藏语文知识技能，在学习的过程中树立正确的人生观、价值观，从而形成积极的人生态度。藏语文课程是培养学生具有高尚的道德情操和健康的审美情趣、形成正确的价值观和积极的人生态度的重要课程。藏语文教师要善于把握文中的感情激流，领悟字里行间的感情脉搏，利用情感因素培养学生健康的情感，使藏语文课堂充满生机与活力。纵观小学藏语文教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的感情。这些文章，文质兼美，图文并茂，字里行间洋溢着或优美淡雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。因此，在教学中，必须注意把情感教育贯穿于小学藏语文教学的各个环节，在向学生传授藏语文知识的同时，也进行情感传递和情感教育。在此，笔者就小学藏语文教学中的情感教育予以探讨。

一、充分认识藏语文教学中情感教育的意义

情感教育是情感因素与理性认知的结合，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能开发学生的综合素质及潜在能力。（1）情感教育的调控性。由于学生年龄小，生活体验少，感性体验匮乏，小学生的情感极易外显出来；加上自控能力不足，情感稳定性较差，所以，他们尤其渴望老师情感上的鼓励。老师可运用情感教育的方法，在尊重学生内心感受的同时，和学生进行情感交流。在此过程中，老师可以激发孩子们的情感思维，训练他们的想象能力，从孩子的心理特点出发，对他们的情感加以有效调控。（2）情感教育的熏陶作用。小学生模仿能力非常强，尤其喜欢模仿老师的一举一动。作为教育工作者，老师要以身作则，向学生施加潜移默化的影响。此外，可以利用藏语文教学中的情感教育，将积极、进取、乐观的情感渗透进孩子们的心灵。因此，藏语文老师特别要注意运用恰当的教学方法，有效引导学生的学习，感悟文本中所隐含的真情实感，从而对学生进行情感熏陶。（3）情感教育的完善作用。由于藏语文课本中精选了许多优秀的篇章，它们可以丰富学生的情感体验，学生在学习文本表现技法的同时，还能够从中体会美好的意境，从中获得人生的感悟，从而让自身人格得以完善。

二、高度重视教师情感素养的提升

罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”苏霍姆林斯基说过：“热爱自己学科的教师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情情感教育对教师提出了一个十分重要的任务，它要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽厚、敏锐的心。教师应做到爱自己的职业，爱自己所教的学科，爱自己的学生。教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神都会潜移默化地影响学生。因此，教师要不断地加强自身的情感修养，高度重视教师情感素养的提升，把握住自己的情感，用自己的真情实感去感染学生。教师的情感越浓烈，其感人的力量就愈深。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，无疑是一种不可忽视的教学辅助手段。当教师面带微笑，怀着喜悦的心情，精神十足地走进教室，学生会倍感亲切，温暖、快乐之情油然而生。反之，当教师绷着脸，或表情冷漠、或忧心忡忡、或怒气冲冲、或神色恍惚、或烦燥不定地走进教室时，学生会感到情绪压抑，气氛紧张。因而教师自身具备的情感素养是开展藏语文教学的重要条件。

三、深入挖掘藏语文教材的情感内涵

小学藏语文教材，大多都是精挑细选，教材自身包含着丰富的情感内容。所谓情感，包含的主要是兴趣、爱好、快乐、厌恶、愤怒、恐惧和悲哀等多种不同的基本情绪。藏语文教材中，情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说、催人泪下的剧本占相当比例，它们都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力。细品之，有助于学生产生积极的情感、形成崇高的人格。同时，心理学研究结果表明，学生的内心是一片汹涌的大海，从未平静过，他们渴望丰富的情感体验、强烈的感情共鸣、适时的情感发泄。因此，藏语文教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、研读体味、情景再现、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法，以情导情，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展情感。当然，导情要适度，要围绕理解课文、突出重点、突破难点进行。藏语文教材自身也涵盖了很多作者自我的情感，所以，这就要求老师在授课的过程中，应该要深入了解教材，分析课本中的情感因素，有效地把情感和知识相结合。比如说，在培养学生爱国主义情怀的时候，可以通过讲述革命年代的文章，把课本中的情感与教学相融合，从而让学生体会到文中人物的情感，这样的教学对学生的情感教育起着非常重要的意义。

四、开展有意义的情感实践活动

实践是检验真理的唯一标准。情感教育的结果要通过实践活动进行检验。小学藏语文教师可以经常组织一些有意义的实践活动，鼓励学生积极参加活动，通过活动情感教育的效果并对学生进行更加深入的情感教育。教师可以在校内邀请一些教育专家、模范人物进行讲座，也可以组织学生之间进行情感交流，通过专家、模范人物或者学生的个人情感体验打动学生，从而达到情感教育的目的。教师也可以带领学生走出校园，让学生走进自然、走进生活，感受自然的魅力，领悟生活的真谛，还可以组织学生参观博物馆、艺术馆等，教师可以利用这些活动更好地渗透情感教育。

总之，小学藏语文教学中情感教育的顺利实施，需要教师将自己丰富的情感投入其中，同时还要结合灵活多变的教学方法和先进的教学手段，为学生创造丰富的情感体验，陶冶学生的情操，从而提高学生的语文学习效率。