谈中学语文课堂中隐性课程的构成

隐性课程是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度等，与“显性课程”相对。中学语文课堂中的隐性课程涵盖范围很广，几乎涉及到课堂的各个层面、各个角落和课堂中师生的各种言行。课堂中，除了教师所传授的语文学科知识外，还存在着许多对学生产生教育影响的隐性因素：

1.课堂的物质环境

语文课堂的物质环境影响着学生的身心发展和精神状态。经过精心布局的教室，桌椅整齐，花草茂盛，墙壁上的名言名画，黑板报上的诗文、格言，课桌上的座右铭，都无声无息地激励着课堂内的每一位学生。和谐、文明的环境，足以熏陶学生的心灵，使他们精神愉悦，健康向上。

2.课堂里的学习氛围

课前精心组织的各种语文活动，如古诗词诵读、学生即兴演讲等，创造了优美的语言世界，营造出语文学习的浓厚氛围。教师富有创意的课堂导入、富有情趣的教学过程、不时穿插的语文活动等，都会调动学生学习的积极性，实现教学效果的最优化。

3.教师的人格力量

语文教师高尚的人格，民主的作风，饱满的情绪，绘形绘情的讲解，抑扬顿挫的朗诵，声中有画的讲解，鲜明直观的板书，形神毕现的笑貌举止，鼓励的眼神，信任的微笑，都会对学生产生巨大的感染力，极大地增强语文学习的吸引力。

4.和谐的师生关系

师生情感融洽，学生会对学习表现出更浓厚的兴趣，有更多自由表达的行为。相反，不良的师生关系会使学生产生消极、抵触情感，不但影响其学业成就，还会造成心理障碍等不良后果。

5.互动的生生关系

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间相互交流与切磋，使彼此开阔眼界，获得发展。语文课堂中，学生间创造的关系氛围，也是潜在的教育因素，影响着学生的成长。

6.学生自身的主体意识

课堂上，学生在教师指导下自主学习、合作探究。学生是学习的主人，会积极地自我组织、自我约束、自我发展、自我教育。这种积极的隐性课程，可以激活学生的学习思路，身心得以和谐发展。

7.语文教材中隐含的价值观

语文教材中的文化积淀是培养学生较高文化素质的基础。语文教材积淀了各个领域的文化信息，是小百科全书，也是社会规范和价值观的载体，对学生的思想、心理、观念产生潜移默化的影响。

总之，语文课堂中的隐性课程，“润物细无声”地陶冶着学生的心灵，影响着学生的言行和思维。每一位语文教师，都应重视并积极建设、实施语文隐性课程，更好地实现“育人”目标。