小学语文阅读教学之我见

摘要： 小学语文阅读教学好比登山，我们要做到真实、朴实和扎实，我们要积极启迪孩子们，使他们扎实、有效、读通课文并进行双基学习，同时整体感知课文，在引导孩子们读准、读通和读顺课文的基础上，帮助孩子们理清课文脉络，为精读感悟做好充分准备。为了使小学语文阅读教学无限精彩，我们必须扎扎实实做好创设情境、激发兴趣、落实积累、课前预习等工作。

关键词：小学语文  阅读教学  创设情境  激发兴趣

小学语文阅读教学好比登山，我们要做到真实、朴实和扎实，我们要积极启迪孩子们，使他们扎实、有效、读通课文并进行双基学习，同时整体感知课文，在引导孩子们读准、读通和读顺课文的基础上，帮助孩子们理清课文脉络，为精读感悟做好充分准备。为了使小学语文阅读教学无限精彩，我们必须扎扎实实做好创设情境、激发兴趣、落实积累、课前预习等工作。

一、创设情境，激发小学生阅读兴趣

“良好的开端就是成功的一半。”当孩子们刚刚接触新课文时，能否激发孩子们阅读的兴趣，吸引孩子们主动学习，能否拨动孩子们的兴趣之弦，让孩子们积极投入，非常重要。因此，课始一定要创设阅读情境，根据课文特点采用不同方法进行导入，或激情叙说，让孩子们在我们激情的话语中走进文本，拉开文本阅读的序幕。如讲《歌词两首——长江》时，我就先让孩子们欣赏大型专题系列片《长江》，欣赏长江之歌，让孩子们走近长江，进而产生一种强烈的阅读兴趣和积极性。

二、围绕课题，引领小学生阅读

引导孩子们感知课文内容，切记别忽略了文题的作用。课文的题目就像我们的眼睛一样，是心灵的窗户，是孩子们进行阅读学习的突破口。例如《那棵高山榕》一文，它以事物的名称为题，揭示文章内容，同时还表达了对那棵高大的高山榕的敬仰，有画龙点睛的功效。引导孩子们多角度地分析文题，不仅有助于孩子们理解文章，更能激起孩子们阅读的兴趣。再由课题质疑，并带着问题去读文本，这样孩子们会比较有兴趣，接着再引导孩子们把文章读通顺，让孩子们有充足的时间来朗读课文，让他们更多地接触文本材料，整体感知文章内容。再让孩子们读熟课文，进而提高孩子们朗读能力和读书情趣。

三、加强双基学习，落实小学生积累

学习生字新词，落实识字任务是我们双基教学的重要内容，我们要把识字教学抓细抓实。把字、词教学有效地穿插于阅读之中，要求孩子们读准课文生字、词语，还要进行专项读课后生字、词语，还要给生字组词、造句。这样既能够让孩子们在语境中识字，又能够增加孩子们的词汇量。让孩子们在轻松、活泼、有趣的阅读中不断识字学词，感受语言和培养语感，进而有效地完成双基教学目标。

四、注重预习，引导小学生解惑

无论是哪个年级，我们都要让孩子们养成课前预习的好习惯，孩子们预习得好，我们阅读教学也就成功了一半。在预习中孩子们会有一些疑问，课堂教学时我们可以引导孩子们带着问题一边读课文，一边在课文中解决问题。在课堂讨论中孩子们预习中遇到的问题就会迎刃而解，我们要引导孩子们读好课文，并还要让孩子们不断发现新问题，这样会使孩子们有成就感，阅读的兴趣也会大大提高。接着再引导孩子们精读一些难懂的句子和段落，这样孩子们就不会觉得枯燥乏味，同时也为第二课时的讲解作好铺垫，激起孩子们的探究兴趣。

五、把握重点，教会小学生感悟

一些老师认为，第一课时教学不能对课文进行精读感悟。其实我认为这是不正确的，我们可以适当地进行精读感悟，只要能抓住文章的重点和关键问题，让孩子们谈谈自己的体会，说说自己的感悟，这样会给下节课教学做好铺垫工作，并对下一阶段孩子们的学习有很大的帮助。

总之，为了使我们小学语文阅读教学无限精彩，我们必须扎扎实实做好创设情境、激发兴趣、落实积累、注重预习等工作。只有这样，才能使我们领略到阅读教学的无限风光。