浅谈英语教学中的小组合作学习

英语教学中的小组合作学习彻底改变了传统的灌输式、训练式的学习方式，而是在“合作中竞争，在竞争中合作“让每一个学生每堂课都体验参与自主学习、探究学习与合作学习的过程，大大提高学生自主、探究、合作学习的习惯。

一、“小组合作学习”课堂教学模式的内涵

“小组合作学习”教学模式是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。它倡导平等、和谐的师生关系，突出了学生的主体作用。

二、“小组合作学习”五大环节

该模式由“目标定向——学生先学——合作讨论——重点点拨——反馈评价”五环节构成。核心要素有三点：先学后教、以学定教、善学促教。

目标定向和学生先学重点体现“先学”，鼓励学生超前学习，利用自习、早读及课余时间完善“预习”教材，让学生通过联想、摹仿和探究等手段利用已有的知识和体验解决教材中的新问题，知晓哪些内容是单靠自己是不能解决的，其要义在于“不教而教”。

合作讨论重点是在没有教师讲解的情形下，让学生解决自己“不能”的问题，自己“不能”，也许小组内其他同学“能”;本小组“不能”，或许其他小组“能”;各小组都“不能”，小组之间经过讨论也许就会成为“可能”。

重点点拨的关键在于“以学定教”，没有了学的教是无源之水，无本之木，是盲目的，很容易陷于低效甚至无效;而没有了教的学则是无僵之马，无鞘之剑，极有可能偏离重心，使教学目标无法达成。

让学生在合作中收获知识和快乐，不能说它不是英语课堂教学中的一种境界，课堂如果没有合作，它就会缺乏生机和活力，就会变成一潭死水，学生就会变成被动接受知识的机器。其实，合作能让学生的心情真正愉悦起来，让学生在合作中学，在乐中学，定能收到事半功倍的效果。