园长面对面：幼儿科学启蒙教育

科学启蒙教育提升幼儿科学素养，对幼儿科学情感的培养、科学思维的发展具有重要意义。如何在家庭中进行科学启蒙教育呢？家长们提出了不少问题。

为什么孩子在家很少提问题

曦曦妈妈：老师经常跟我分享曦曦在幼儿园中有趣的提问和回答，但我在家里却很少听见，是我没有关注孩子，还是引导方法有问题呢？

园长：孩子在幼儿园和家庭中有不同表现，原因可能有两点：一是幼儿园创设了浓厚的科学探究氛围，为孩子提供多样化操作与表达的机会；二是教师会对幼儿的科学探究活动进行有意识地支持和引导。那么，如何在家庭中创设有利于孩子探究的环境，有效引导，激发其探究兴趣呢？

大自然是最好的“教科书”。多带孩子进行户外活动，引导孩子观察和探索自然环境，如植物、动物、天气变化等。家长可以随身携带放大镜，鼓励孩子随时观察，并运用绘画或电子设备进行记录。

理解孩子的“恶作剧”。孩子天生具有探究欲和好奇心。家长眼中的“恶作剧”，可能是孩子探究行为的开始。如，洗手时不停地开关水龙头，孩子可能在探究水龙头开关与水量大小的关系；将玩具汽车拆得七零八落，孩子可能是对汽车的结构产生兴趣……因此，当看到孩子的“恶作剧”时，家长不要立即指责或打断，可以耐心地询问“你发现了什么？”“你接下来想怎么做？”容忍他们因探究而弄脏、弄乱甚至破坏物品的行为，事后再收拾整理即可。

营造良好的家庭探究氛围。家长可以在家中布置一个自然角，饲养小乌龟、金鱼等动物，根据季节变化种植不同的植物，和孩子一起观察、探究、记录，培养孩子对动植物的兴趣。此外，“蚂蚁工房”这类趣味科学玩具也是不错的选择，可以直观地看到蚂蚁在地下的生活；还可以选择《我喜欢你》《地壳》等科学知识类绘本，与孩子共同翻阅。

孩子不理解我的回答，怎么办

致弈爸爸：致弈很喜欢问问题，每次我都耐心解答，但他经常听不明白，我应该用什么方式帮助孩子理解呢？

园长：了解到不同年龄阶段孩子具有不同的特点和提问方式后，家长就能更好地理解和回应孩子的问题。

3-4岁：虽然经常问“为什么”，但多属于无意识提问，即想到什么就问什么，他们有时候并不需要成人的解释。家长只需要认真倾听，并用眼神、表情、动作表现出自己的兴趣，适时地反问“你觉得是为什么呢？”等，鼓励孩子进一步表达。

4-5岁：能根据已有经验对观察到的现象作简单解释，因此孩子提问时，家长可以用“你看到了什么？”“为什么会产生这个现象？”之类的问题引导孩子进一步观察与探究。

5-6岁：经常对感兴趣的问题“刨根问底”，想要探究事物现象背后的原因。家长可以和孩子共同讨论，运用“质疑”的方式引导孩子从不同角度思考问题，以“助手”的身份和孩子一起制作探究计划，支持孩子通过亲身体验、动手操作寻求答案。

如何引发孩子的探究兴趣

嘉仪妈妈：我经常给嘉仪看科普类绘本，带她去户外玩耍，但她总是缺乏兴趣。去博物馆也是如此，跟她讲解科学原理也心不在焉，每次都毫无收获。

园长：面对此类情况，我们需要思考两个问题：一是孩子是否感兴趣？二是如何有效引导学龄前儿童进行科学探究活动？

选择适宜的内容。日常生活中的搭积木、放风筝、吹气球等活动都渗透着科学内容，家长不必过于追求高难度的科学探索。只要做个有心人，你会发现生活中处处都有孩子可探究、可操作的科学内容，比如常见的动植物、物理现象、季节变化等。

尊重儿童的学习方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，成人应注重引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验进行科学学习。有时候，在成人看来的“瞎玩”、简单重复却是孩子探究世界的重要方式。因此，家长要有耐心，不要急于让孩子学会某种科学知识，而应关注孩子在“瞎玩”过程中的愉悦体验，激发其持久的探究兴趣。

采用合适的指导方式。对于3-4岁的孩子，家长可以引导他们通过看、听、闻、摸等多种感官去观察、描述事物的形状、颜色、大小等外显特征；对于4-5岁的孩子，鼓励他们动手操作，在亲身体验的过程中发现探究的乐趣，积累科学经验；对于5-6岁的孩子，给予他们更多的探究机会。围绕感兴趣的问题，通过信息收集和实地调查尝试探究答案，还可运用简单的科学实验验证猜想。

在科学探究中出现畏难情绪，怎么办

乐颜妈妈：我买了一些科学实验材料，想和乐颜一起操作，但她总说不会。在我极力劝说下，乐颜会去尝试，但只要遇到问题就想放弃。如何克服科学探索中的畏难情绪呢？

园长：孩子出现畏难情绪，我们需要考虑以下几个方面：一是活动能否引发孩子的探究兴趣，面对不喜欢的内容，孩子很容易出现抵触情绪；二是活动难度是否适宜，当难度过大时，孩子在探究过程中的成就感和获得感会降低，探究兴趣也会随之减弱；三是家长是否过度关注探究结果，科学探究本身具有一定挑战性，探究过程中的失败是正常现象。过于关注探究结果会使孩子产生压力，从而降低探究兴趣。那么，如何帮助孩子勇敢面对科学探究中的挑战呢？

及时鼓励。家长不必过度关注探究结果，当孩子有想法，愿意尝试动手操作时，可以通过表情、眼神、动作或“你真厉害，我都没有想到。”“恭喜你有了新发现，太棒了！”等激励性语言，及时而具体地肯定孩子的努力，同时还可以适当示弱，通过“我不会，你能帮帮我吗？”等方式，激发孩子持续探究的动力。

设置趣味情境。家长要为孩子选择科学现象比较明显、好玩、简单、易操作的小实验。实验开始前，最好先了解实验操作的重点和难点，设计一些趣味的游戏情境，让孩子在轻松、愉快的氛围中保持探究兴趣，发挥创造性，提升探究能力。

玩多样化的游戏。家长可以和孩子一起玩带有神秘色彩的感官类游戏、可以动手操作的配对类游戏、带有竞赛性的接龙游戏、具有挑战性的思维游戏，等等。在多样化的游戏中，培养孩子的观察力、注意力、记忆力和操作能力。