​何必“独尊京剧”

文/河南开封 雷泓霈

作为试点，10省市将在音乐课程中增加京剧内容。我是一名音乐教师，深知时下的音乐教学现状:学生对传统音乐、古典音乐和交响乐缺乏兴趣，为了尽可能传授一点，音乐老师多将流行音乐、时尚音乐当“引子”，调动学生的积极性，使他们得到艺术熏陶。

京剧以及样板戏进课堂虽是为了弘扬国粹，可戏剧音乐的特点和北京方言等，并不符合孩子们的审美习惯，他们本能的感受肯定是积极性不高。说实话，作为上世纪70年代出生的笔者，许多样板戏都不会唱。在文化观念多元化的今天，孩子们的音乐鉴赏力在某些方面已经超过了老师，具有独立判断的能力和审美需要，所以与其强化堵截，不如多进行审美疏导。一是多听听学生自己的声音，多重视孩子的审美心理感受。他们除了喜欢流行音乐，也非常渴望得到严肃音乐熏陶，忌讳一味强化传统、崇拜传统，淡忘甚至歧视流行音乐。其实，用规定的内容无法捆住学生的心，反而容易激活孩子们的逆反心理。二是应该允许地方性的民族音乐、戏剧音乐进入课堂，不一定非要“罢黜百家，独尊京剧”。 独尊何必京剧