扎扎实实走形式

（文 / 小胡）

朋友的学校被抽到参加“本科教学评估”活动，于是全校老师都变得风风火火，全力投入“迎评促建”中。虽说今年10月评估组才莅临，但从去年下半年开始，整个学校就已经忙碌起来。今年暑假朋友少休了一个月，为的是按教育部要求，整理和补充各种检查所需的材料。如果以前上课没有做课件，只写了板书，那么不行，得按“评估”要求补充课件。如果考试时试题没有打印成试卷，只是写在黑板上，那么不行，得重新打印试题，组织学生重新考试。朋友抱怨，学校的检查一轮接一轮，各种表格、论文、试卷都要改动，一遍遍地重新准备，连正常的教学、科研秩序也被打乱。

我想起两年前做研究生时经历的一次评估。导师是负责本科工作的副院长，我们的课他顾不得上了。但我们也没闲着，随时听候他的调遣，或者去院资料室、图书馆，整理、复印、填写各种资料。这样干几天，歇几天，再干几天，忙了近半年。后来接受评估的学校多了，各种怪事也层出不穷:有的学校先组织老师互相听课，然后层层筛选，将课讲得不好的老师的课在评估期间换掉;有的学校专门传授回答评估专家问题的技巧，并且要求准备中、英文两份自我介绍，要背得滚瓜烂熟。可见，评估组的专家看到的并非学校教学的真实水平。

在我看来，学校各有特点，以一套固定的模式去评估所有学校，未免过于僵化。另外，各校还有不少授课方式独具特色的老教授，不难想象，在这种评估标准的框框里，个性化授课会越来越少。 升学考试学校扎扎实实形式