名师的特权

今天中午儿子回家比以往晚，一问原因，是因为有一项外语作业是老师在放学时随口加的，儿子和班里另外29名学生都没有听到，所以没有完成而被老师惩罚。儿子说老师让他们30个学生在教室外面从第二节课站到第五节课，中间还被罚到操场跑了3000米。要知道，这是零下15摄氏度的天气，而许多孩子因为户外活动时间少，都穿着单鞋。儿子说得很轻松，没有丝毫抱怨。我一方面为儿子有这样一种抗挫的心态而欣慰，另一方面又感到很气愤。因为一项外语作业没完成，老师不仅剥夺了孩子上外语课的权利，还剥夺了孩子上两节语文课和一节化学课的权利。更让人不可思议的是，下午第一节课，老师又将这些学生挨个训话，又耽误了孩子们一节地理课。

儿子的英语老师，是他们的班主任，也是学校的名师，历来是“火箭班”班主任的不二人选。当初，我和很多家长都是慕名而让孩子考到这个班的。我们也知道，学校往往会给这些名师很多特权，比如说：名师如果当班主任，该班的任课教师就会由名师从全校范围内去选；名师的孩子如果要来名师所在的学校就读，名师可以为自己的孩子从全校范围内选择各科老师；名师可以用自己独到的方式严惩学生，学生不敢吭气，家长还要配合，学校给予默许，其他教师争相效仿；名师可以无视政策规定私自办补课班，查得越严，办得越火；更有甚者，教务处在排课表之前必须先要征求名师的意见，如果有的老师临时需要调课，名师的课往往是不能随便动的；评职称、涨工资、荣誉表彰这就更不在话下。

给名师一些特权，也许是很多学校鼓励和吸引名师的办法，但是这种鼓励的背后是对人权平等的践踏，是鼓励一个而打击一片，是与教育的目标背道而驰的，是教育阵地中的腐败现象。学校教育，要追求平等自由的育人环境，师生之间、教师之间的人格平等都是孕育这种环境所不可缺少的土壤。特权思想笼罩下的教育，会产生更多跪着的灵魂。真希望名师们能把自己的“名”体现在学识和自身修养上，能贡献更多教育的智慧，真能“名”副其实，实至名归。（文 / （呼和浩特）豆光） 学校名师特权