大学里 如何成人

18岁，朝气蓬勃的年华，是每个人“成人初显期”（Emerging Adulthood）的重要入口。18岁成人，既是社会文化习俗的要求，也是一个人告别青春期、离开父母、走向大学的人生路口。大学校园，从任何意义上来讲，对于一个人走向独立都至关重要。

大学也是年轻人走向社会前的最后一站。在过去，人们默认大学生是具有一定心理成熟度的。但是如今我们看到的是，大学正在朝着高中化的方向发展。经过“高考大战”，做题能力旗鼓相当的人进入了同一所学校，学业竞争空前激烈。而作为一个成熟个体所需要发展的思想、情感、自我探索的能力，却被高度忽略。大学阶段的意义，也被大大压缩为“新的成绩竞技场”。

大学生明显比过去要晚熟。经过十几年只关注考分的原生家庭养育和学校教育，学生的生活自理能力差，说话不看对方的眼睛，室友之间互相回避关系生疏，交朋友困难。很多事情大学生自己难以作决定和承担责任，取而代之的是家长冲在前面。这些既造成学生们的情绪和心理健康问题，也让大学老师们为学生忧心和备感压力。一位顶尖大学的教授曾经在某论坛上发言：“坦率地讲，18岁本来是成人了，但没人敢用成年人的标准来看待他们。他们就是孩子，所以，出了事家长一定找到学校。问题是22岁，他们从学校出去是不是成年人？我们这些孩子人情世故不懂，和同学相处不懂，基本生活不能料理。”

本科教育的任务是，帮助十几岁的人成长为二十几岁的人，让他们了解自我，探索自己生活的远大目标，毕业时成为一个更为成熟的人。但是，大学面对一代晚熟的大学生，显得力不从心。而另一方面，大学自己的环境也在发生变化。

大学设定的学生评价体系，使得绩点竞争就像高考成绩一样存在。高考只考三天，绩点却是从大学第一门考试就开始计算了。学生们一门心思“卷绩点”，其他的生命体验和成长探索就错过了。对学校来讲，在高校排行榜上越靠前，越能争取到更多的资源。高校以论文数量和所发表刊物的级别来考核教师的业绩，并将之作为晋升或加薪的主要依据。教授、副教授忙于搞科研和争取课题、经费，青年教师因为“非升即走”的人事制度，为生存而焦虑、浮躁。跟改革开放后第一代大学生相比，大学和老师在学生面前的影响力减弱了。

科研和教学孰轻孰重，在大学内部都产生了争议。但是，教育终究要回答的根本问题，还是培养人的问题。没有一个个成熟独立的个体，大学只是在批量生产学习机器。一个社会的发展，依靠的是情感充沛、有社会责任感、充满朝气有血有肉的年轻群体。人不是抽象的存在，不活在真空里，人是需要通过非常具体的、微小的事情一步步长大的。在大学里如何成人，是学生和大学都要面对的问题。 大学教育