公开的做假课

文 / 乌鲁木齐一读者

前不久，学校组织了一次教学示范课活动，邀请外校的一些知名专家和同行来学校听课、评课。准备过程中，见到了诸多同行精心的彩排。有个教师上语文课《阿房宫赋》，在同一个班里反复上了三遍。为了更好地突出课堂效果，她甚至去别的班借几个上过课的学生组成“多国部队”应对固定的提问。别的教师自然也不懈怠，准备一节课，少则一个星期，多则半个月，多次预演彩排，教师疲倦，学生厌倦，本该生动的公开课却上成了死板的台词表演课。

这种做假的公开课行内称为“做课”，在小规模的校内教研月、教育开放周大行其道，教师通过反复劳作把课堂教学的每个细节、每句台词都设计好，做到胸有成竹；学生把每处提问和答案都熟悉到应答无误。师生通过机械训练，达到了默契配合，前者呼，后者应，教师巧问，学生妙答，热热闹闹、风风火火，一堂“完美”的公开课就做成了。这种做课，到了正规的课堂教学比赛却无用武之地了，因为那是要临时抽调的班级，容不得教师提前布置；自然，在常规教学时也全无用处。这种公开课，只是一个拼凑出来的尸体标本，除了陈列，全无用处。

这种公开课彩排虽然起到了藏拙的作用，却也暴露出了许多问题：首先，暴露出目前课堂教学效果评价的指挥棒有问题。“楚王好细腰，宫中多饿死。”正是因为有了看似内行、其实外行的评课者，才有了形形色色的做课者。有人比较中西方教育，形象地说：西方学生用提问来表示自己知道，中国学生用沉默或附和来表示自己知道。经过彩排的公开课，教师一问，学生都知道；教师一点拨，学生都领会，没有质疑，没有不同的看法，这样的课究竟算不算好课？内行看门道，外行看热闹，如果外行占据了话语权，那么热闹自然也成了流行。曾经听一位教育专家说，课堂教学要做到“三不教”：学生已经会的，不教；学生能自己学会的，不教；教了学生也不会的，暂时不教，留待将来教。现在一些教师为了做课，学生已经会的，重复教，不仅对学生不人道，更是对听课者的一种愚弄。

其次，暴露出个别教师急功近利，缺乏诚信。在公开课这类竞争性的活动中，教师追求比别的同事教得更好，为了在竞争中取得优势，采用彩排和借兵的方式掩盖自己的问题，制造虚假氛围、虚假效果。如今过度竞争引发的诚信问题已经渗透到教师工作的各个方面，业务考试作弊，办假学历，这些学生中常有的问题在教师中也存在着。

教师必须是诚信的典范，所谓“为人师表”，不只是赞扬老师，更是赋予教师的一种责任。培养诚信的学生要求有诚信的教师。教师在公开课上明修栈道，学生也会在考场上暗渡陈仓，上行下效，这样的教育教会学生的只能是虚假、伪善、阳奉阴违、远离诚信。这种有水分的公开课以后不该再出现。 读者来信上课造假