重点班

（文 / 广州 张绮珊）

女儿在本地一所重点中学上初中，初一入学时共招8个班，初二时将各班的尖子集中到一个班，进行分层教学。全级变成9个班，尖子班叫零班。进入初二（0）班的规则是将学生初一整个学年四次考试的成绩，按15%、15%、30%、30%的比例，综合计算出学生的总成绩，按总成绩排名，前50名学生可进入零班。零班的教学速度相对普通班要快两章，理科更是加大了解题的深度，但考试内容跟普通班一样。因此，零班是有进有出，在经过一个学期的学习后，全级排名前50的同学，新学期将在零班学习，排名落在50名以外的同学，回到普通班。因此，该学校的零班在全市很有名，近几年高三（0）班更是成绩斐然，重点院校升学率达到98%。这种每学期进行的竞争，对于十二三岁的小孩来说是很残酷的。我不知道教育局在9年义务教育时期，是否允许、鼓励这种由过分竞争才形成的分层教学模式。女儿经过一年的努力，以全级49名进入了零班。

上学期期末考试结束但还没放假的时候，突然有一天级长发来一条短信，让我晚上20点到学校参加一个很重要的家长会。晚上19点55分我来到教室，里面稀稀拉拉地坐着几位家长。20点整，级长和班主任准时出现，然后宣布初二（0）班下学期共有10位同学需要退出，其中包括我女儿。然后说了一大堆学校不是放弃这10位同学，游戏规则一直就是这样，家长们也很清楚这样的话；还说，这10位同学还是很优秀的，全部都还在全级100名以内，希望通过努力能再进入零班等等的话。有的家长提出这10名学生重新在普通班学习会背负很大的心理压力，可能会一蹶不振。级长却说，如果他们能跨过这个难关，将比所有没有经历过这种挫折的学生成长得更快、更成熟，将来遇到困难就会觉得世界没有跨不过的槛，当年不就是这样过来的吗？级长这种过于轻巧的安慰话语，犹如隔靴搔痒。一位陪同家长来开会的孩子，马上泪如雨下，根本控制不了自己的情绪。

回顾在零班的这个学期，为了赶进度或者出于对重点班同学的信任，老师布置的作业很多时候不做批改，只让学生自己对答案。至于我女儿，整整一个学期我都没有看到她那种发自内心的笑。时不时还听到她抱怨，同学间的竞争很激烈，来自各班的尖子一直没有形成携手共进的气氛，班上也没有了互相帮助的学习氛围。可能由于零班是流动的，班主任也没有及时去干预，努力改变这种现象。回到家里我小心翼翼地将消息告诉了女儿，她马上哭了，是那种满怀挫败的哭。

经过寒假这个月的调整，女儿慢慢走出了阴影。我真心希望，在新的学期，她能像级长说的那样，经历过挫折的学生成长得更快、更成熟，真正地笑对人生。 重点班